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让阅读之花更绚丽多彩 　　摘要：阅读是语文教学的重要组成部分。要想在阅读教学中全面提高学生的语文阅读能力，离不开语文教师的精心设计和灵活的阅读指导，才能让阅读教学取得良好的效果。 　　关键词：语文教学 阅读 能力 　　DOI： 　　10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.180 　　要想在阅读教学中全面提高学生的语文阅读能力，离不开语文教师的精心设计和灵活地阅读指导。对此，笔者谈几点自己在阅读教学中的体会。 　　一、兴趣激发是关键 　　美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”阅读也不例外，要想在阅读中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，让学生感受到学习是一种享受。只有这样，学生才乐于投入到广泛的阅读中去。这就要求教师努力探求良好的教学方法，创设良好的学习氛围，巧妙创设问题情境。 　　比如，在教学《老王》一文时，为了让处于生活艰难、不被人重视的普通人老王得以关注，教师可在课前借助多媒体，让学生欣赏了两段录像：在广州亚运会上，刘翔在110米栏上夺冠的精彩瞬间以及中国男篮夺取金牌时膜拜王治郅的感人瞬间。这能让学生感悟到：明星备受人们的关注。由此自然引出话题：在生活中，有一些人不被重视，但他们却有一颗金子般的心，从而走近文本，走近老王。兴趣的激发是关键，可使学生顺利了解了老王的职业、生活境况、身体状况以及居住条件，准确把握老王的性格特点。这就为进一步探究文章的主旨作好铺垫。由此可见，兴趣是最好的老师。 　　二、方法指导最重要 　　做事效率的高低，方法是至关重要的。正确的方法做前提，将会取得事半功倍的效果。阅读教学也是如此。加强阅读方法的指导，真正让学生逐步学会阅读，提高学生的阅读理解能力，这样才可能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来，轻松完成阅读理解。针对当前阅读教学存在的问题，教师必须改进阅读教学方法，以提高阅读的效率。 　　1.在教学中，我们要根据不同的文本和教学内容的要求，让学生学会朗读、默读、跳读、精读等阅读方法。比如，在教学《记承天寺夜游》一文时，重点体现在诵读上。整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读、有感情朗读、译读、师生朗读比赛。在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读。最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中理解文本，深入理解作品内涵。最后在阅读中与作者对话，不仅读懂了作者，而且走进作者的心灵深处，理解作者当时那种复杂的心境：贬谪的悲凉、漫步的悠闲、赏月的欣喜、人生的感慨……种种难言的感情尽在其中。阅读教学，要求我们一定要注重不同形式的诵读。 　　2.教材所选取的经典篇章，都蕴含着作者浓厚的思想感情，因此在教学中，我们要指导学生通过阅读课文把握作者的思想感情。比如，在教学孙犁的《芦花荡》一文时，教师应指导学生在阅读课文中感受到文章洋溢的爱国主义感情，探究性阅读中整体把握文章通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，理解了作者赞美老船夫爱憎分明的强烈感情和英勇机智的革命精神，深刻领悟了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。是的，“书读百遍，其义自见”，语文学习中，诵读是关键。学生诵读课文如果受到了一定的感染，激发起一定的情感体验，就可以形成一定的情绪氛围，对学生进一步领悟文章的中心思想将有很大的帮助。 　　3.教师应指导学生边读书边思考，培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，指导学生采用“圈点勾画”的方法，以加深记忆，充分理解文本，这样才能提高学生对知识的理解记忆效率，有利于培养和提高自学能力。同时，教师应鼓励学生做读书笔记，写读书心得，积累精彩片段，定期开展读书成果竞赛活动，展示学生的学习成果，给他们以收获的喜悦，进一步激发他们的学习兴趣。 　　三、思维开拓是目的 　　新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变了传统的教师教、学生学的教学观，要求拓展学生的思维，让学生真正成为学习的主人。教育家陶行知说的好：“我认为好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。如何组织合作学习呢？”这就要求教师精心设疑，为学生设计好一个学习的阶梯。即问题设置要由浅入深、由表及里，让学生在合作学习中乐于、敢于发表自己的见解，勇于展示小组合作的成果。在小组合作的基础上，教师应引导全班学生一起交流，适时点拨和启发，从而深入理解文本。 　　比如，在教学《荷叶母亲》一文时，我决心把课堂交给学生，充分发挥小组合作学习的学习模式，在学生整体感知文本主要是通过雨打红莲、荷叶护莲的情景，进而赞颂伟大的母爱的基础上，合作探究：文章的2、3两段交代八九年前的往事，这是为什么？它在文中起什么作用？问题摆出来了，学生纷纷发表自己的见解，最后以小组研讨成果展示的方法，得出答案：懂得借祖父的