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谈搞好小学美术教学的几个要素 　　摘要：美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。小学生的美术学习不是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习和人文素养与美术素养的培养。小学美术教学应该是愉快的教学，要让学生乐于学习、快乐学习。美术教育能陶冶学生的情操，提高审美能力，能引导学生参与文化的传承和交流，能发展学生的感知能力、形象思维能力和创新能力，还能促进学生的个性形成和全面发展。一堂好的美术课，应该是把传授美术知识和培养良好品德、生活习惯相结合的教学。 　　关键词：小学美术；兴趣；情操 　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0289-01 　　小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力等方面的能力，注重学生的个性发展和全面发展。美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术能陶冶学生的情操，提高审美能力，能引导学生参与文化的传承和交流，能发展学生的感知能力、形象思维能力和创新能力，还能促进学生的个性形成和全面发展。一堂好的美术课，应该是把传授美术知识和培养良好品德、生活习惯相结合的教学。下面谈谈小学美术教学中的几点做法： 　　1.教师要充实自己，掌握教材相关知识 　　教师在备课前先要通读全课，初步了解本课的教学重点和难点。教师要给学生一碗水，自己要有常流水。随着社会的发展和进步，人们学习知识的途径越来越多，现在的小学生更是见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师要有广博的知识以备学生所需。因此，教师一定要不断学习，充实自己，尽可能多地掌握一些与教材相关的知识。 　　2.教师要深研教材，联系实际备好课 　　备好课是上好课基础。教师在备课时，要对教学内容进行优化。在课堂上要教学生什么，要达到什么样的目的，教师要胸有成竹。因此教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，教师要联系实际备好课。 　　2.1要备好学生。教师要了解不同年龄段学生的生理、心理特征，只有这样你才能上好课。小学生活泼好动，注意持久性差，具体形象思维占优势，在他们的绘画作品中我们既看不到细节，也看不到透视变化，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西在我们成人看来是稚嫩的，不合逻辑的，但他们的作品往往充满丰富的想象力。这也是儿童绘画的魅力所在。因此，在课堂教学中，不要刻意去叫学生画什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画，自由画。 　　2.2要准备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生发现美、感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：百闻不如一见。因此，教师绝不能偷懒，在上课前一定要准备好教具，激发学生学习兴趣，调动学生创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。 　　2.3要以学生为主体。在课堂教学过程的设计上，一定要注意要以学生为主体，让学生多说话、多动手。只有通过多说话学生才能把自己的观察所得和感受如实准确的表达出来。也只有通过多动手学生才能掌握基本的美术技能与技巧。 　　3.师生互动，调动学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，小学生注意力集中时间不长，对知识的理解力不强，教师要调动学生的学习兴趣，以便增强学生的学习能力和对知识的接受能力，取得事半功倍的教学效果。只有学生对事物感兴趣了，才会去观察、发现、感受。有了感受和发现，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，因此，在课堂教学中可以用多媒体增加课堂教学的直观形象性，还可以采用游戏的方式激发学生的学习积极性。教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，要特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。 　　4.尊重和培养学生的创造力、想象力 　　创造力是人类智力的核心，它是在观察与想象之后的灵感状态。小学阶段是学生想象力最为丰富的阶段，正是因为小学生丰富的想象力和创造力，才创作出了千姿百态、形象色彩各异、充满稚气和美好愿望的作品。教师要尊重学生的想象力以及对美的感受力和理解能力，在教学中，最好不要给学生所谓的示范，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会，鼓励他们敞开心扉，按照他们的想法和认识来完成自己的画作。 想象作为美术课不可缺少的一个环节，学生在绘画创作时，开始不知该画什么，这时你千万不要