研究液体的压强的教学设计.docVIP

教学设计 课题名称 研究液体的压强 教师姓名 程小力 学生年级 八年级 课时 1课时 教学内 容分析 本节内容主要有探究液体压强的特点、学习液体内部压强的计算及液体压强应用的一个重要实例---连通器。由于本节内容与生产、生活联系密切，并且液体的压强特点是学习大气压强和浮力等知识的基础，是后续学习必备的知识，同时也是对前面知识的延伸，作进一步的运用和巩固。教材从学生熟知的生活现象引入教学，通过探究让学生知道液体压强的特点，符合学生的认知规律，体现了“注重科学探究”的新课程理念。 学情分析 八年级学生已有初步的探究能力和分析问题、解决问题的能力，这些都为本节课的学习打下了良好的基础。但由于液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，同时学生总认为液体的压强是由于液体受重力作用产生的，往往产生一种错误的认识：液体的重力越大，产生的压强就越大。对“帕斯卡裂桶实验”等一类现象感到费解，对认识液体内部压强特点和理解液体内部压强公式形成干扰。另外，用选取液柱这种“理想模型法”推导液体内部压强公式，由于学生的抽象思维和想象能力水平比较低，也会形成本节教学的一个难点。 教学目标 知识与技能 （1）认识到液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点 （2）通过实验探究，知道液体压强的大小跟液体的密度和深度有关。 过程与方法 （1）通过帕斯卡裂桶实验的展示，感受液体压强的存在； （2）经历用U形压强计探究液体内部压强的特点的过程，培养学生养成良好的实验习惯及分析、概括的能力。 情感态度 与价值观 通过经历探究液体内部特点的过程，激发学生探求科学知识的兴趣，培养学生的交流意识与团队协作精神。 教学重点 探究液体内部压强的特点,连通器及其在生活中的应用 教学难点 液体内部压强的特点和液体内部压强公式及其推导过程。 教法与学法 1、教学方法： 本节课采用了演示法、实验探究法等相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生通过观察和分折得出结论，充分调动学生的积极性和主动性。 2、学习方法 本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生主动获取知识，通过思考讨论，总结归纳出液体的压强特点，并能应用这一知识解释一些物理现象，培养学生爱科学、用科学的态度。同时注意学生的非智力因素：自信心、性格、意志、习惯、兴趣等的培养。 教学准备 两头开口的玻璃管、侧壁开口的试管、橡皮膜、简易U形压强计、各形态连通器，两个装有相同体积的水和浓盐水的同样烧杯，水，自制关于《研究液体的压强》的PPT课件，多媒体教室。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一． 新 课 引 入 复习提问：上节课我们学习了有关固体压强的知识，那么液体是否也会产生压强呢？ 1、什么是压力？压力的作用效果与哪些因素有关？ 2、什么是压强？压强的单位是什么？计算压强的公式是什么？ 学生积极思考，举手发言，可能会有各种答案。 物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。 物理学中，把物体表面受到的压力与受力面积的比叫做压强，单位是帕斯卡，公式为：p=F/S。 通过复习，巩固知识，同时让学生质疑液体是否也有压强。 二．多媒体展示： 令人惊奇的实验——帕斯卡裂桶实验 活动1 模仿帕斯卡的实验 将塑料瓶装满水放在塑料小桶内，用烧杯缓缓的向漏斗内倒水，直至裂桶为止。 1、你在实验中观察到了哪些现象？想到了哪些问题？ 2、这个压强产生的原因是什么？ 学生积极思考，认真观察。 1、水将塑料桶撑破，并从缝中喷出，表明水对塑料瓶有压强，并且水柱越高喷的越急，说明深度增加压强增大。 2、由于液体受重力作用，液体对容器的底部有压强由于液体具有流动性，液体对容器的侧壁有压强 A．一个烧杯装满水后，水对烧杯的底部和侧壁有压强吗？ ?活动2 B．如果有，用什么方法验证一下？提供两头开口的玻璃管，侧壁开口玻璃管，橡皮膜。 1．思考、回答、结论： A．有。 B．玻璃受到水的压强后，不易显现变形，将底部换成橡皮膜试试。 在水的作用下，橡皮膜向下凸或向侧壁凸。说明：水对容器的侧壁和底部有压强。 让学生动手观察并归纳出液体压强的特点 2．?提问： A．液体对容器底部和侧壁有压强，那么液体内部有没有压强？ B．提供实验用具：压强计、烧杯 介绍压强计的原理及使用注意事项。 C．怎样判断液体内部是否有压强？ 2．猜测、讨论、发言、实验： A．大部分学生判断液体内部有压强。? B．在教师启发下，思考怎样利用压强计。 C．将探头放入水中后，U型管两端有了液面的高度差，说明液体内部存在压强。 让学生学会发散思维 3．引导学生做进一步的探究实验： ?A．液体内