六年级下册[青岛版].ppt

编写思路 在内容选择上，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在整体上领悟科学本质。 在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养。 在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。 六年级下册教科书在全套教科书中的位置及特点 1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教科书。 2、探究层次逐步拓深。 3、注重科学思维能力的培养。 4、注重对科学本质的理解。 5、信息的积累与整理。 教科书内容概述 一、以学生发展为本，以单元主题及学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 二、教科书以空间、时间和结构三个维度组织探究内容，构建多元化、立体化的教科书结构体系。空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。 三、科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了 “对信息的搜寻、理解和判断能力”、“主动吸收知识和自我更新知识的能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定了基础。 本册教科书的设计重点 关注了“探究层次的拓深”、“科学思维能力的培养”、“科学本质的理解”等内容。如《追寻达尔文的足迹》、《科技与未来》等单元的设计，注意了信息的采集、甄别、生成和应用等方面的渗透，以各类学说、假说刺激学生的思维，使学生接受前沿性的观点和学说，培养学生科学的思维方式，形成正确的科学观。 各单元说明及教学建议课例分析 《无处不在的能量 》单元以人体的能量转化为切入点，探究机械能（动能、势能）、热能、电能、电磁能之间的转化，体现科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由微观到宏观、由部分到综合的板块结构，具有一定的逻辑性。 本单元让学生通过分析有关达尔文的资料信息，讨论达尔文的科学精神对自己的影响，关注生物的进化现象，让学生能像科学家那样探究科学之谜，经历科学探究的历程，了解科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。 做个小小达尔文，亲自去探索这些未解之谜 生命的起源 恐龙的灭绝 鸟的起源 7 生命的起源 一个活动：地球上的生命是从哪里来的？ 教学思路：猜想与假设——介绍生命起源的假说——你最支持哪一种假说，提出自己的见解——腐肉生蛆实验 8 恐龙的灭绝 包括两个活动： 1、人们是怎样知道地球上生活着恐龙的？ 2、恐龙为什么突然灭绝了？ 教学思路：化石资料展——化石的重要性——介绍恐龙灭绝的假说——阐明自己对恐龙灭绝的看法与见解——辩论会 9 鸟的起源 包括两个活动： 1、鸟的起源是一个未解之谜，交流搜集的资料，谈自己的认识。 2、关于鸟的起源的几种假说。 教学思路： 资料交流——介绍鸟的假说——发表自己见解，提出自己的假说——设想未来的鸟的形态特征 本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。 教学建议 教师要多搜集关于太阳家族、银河系和无限的宇宙、望远镜与宇宙探索的发展、世界及我国航天技术的发展历程等等的相关资料（文字、视频），模型模具、科学介绍影片等相关资料，这样教学就比较直观形象，会给学生以启迪。 10、太阳家族 11 神秘星空 包括两个活动： 1、走进神秘的银河系 2、浩瀚的宇宙 教学思路：播放银河系的视频资料——交流对银河系的认识——浩瀚的宇宙 人类观察太空的历程 人类走出地球的过程 人类在太空中的研究 人类探索太空所付出的代价 中国的太空探索研究 13 未来家园 什么样的星球适合人类居住 人类能在地球以外的星球上建立自己的家园吗？ 以让学生历经仿生过程、了解人类科学仿生成果、认识科学与技术的发展、设想未来能源开发等活动，感悟科学技术与我们生活的关系。 教学建议 在活动中要尽可能地通过各种途径和方法搜集信息资料，并