2013年初中物理实验技能培训力与运动演示文稿.pptVIP

1、(08哈尔滨) （2分）如图所示，是小朋友坐滑梯的情景，下列说 法正确的是（ ） A．滑道表面很光滑，是为了增大摩擦 B．小朋友下滑过程中速度增大，机械能增大 C．小朋友从滑梯上滑下后，由于惯性在水平面上还能滑行一段距离 D．下滑过程中，重力对小朋友不做功 对中考试题的分析： 惯性实验素材的使用时机： 1.新课时做为引入。（能吸引学生，趣味、惊险） 2.新课教学过程中使用。（贴近学生生活，容易理解的现象） 3.复习课、习题课使用。（较复杂的或习题中出现的惯性现象） 4.课下师生的交流、探讨。（针对学有余力、层次较好的同学） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 静止 匀速直线运动 　力:　　　　不受力 运动状态： 力与运动关系之一： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三节：力的平衡 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实验探究：二力平衡的条件 　方案一 方案二 方案三 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在探究二力平衡的条件时，小组同学采用了如图所示的器材进行实验。结果发现左盘和右盘的物体重不相等时，木块依然平衡。就这一现象有同学指出力的大小不相等也能使物体平衡。 （1）请分析这个同学的看法是否正确。 （2）请对这个实验方案进行改进。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是　　　； （2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的　　　 　和　　对物体平衡的影响； （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在　　　　　　　上的两个力对物体平衡的影响。 （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在研究“二力平衡的条件”实验中，有一组同学在实验桌桌面上安装了如图所示实验装置．他们猜想一个物体在二力作用下保持静止的条件是：这两个力方向相反，并且在一条直线上，大小之差的绝对值是一个定值．经过实验，获得如下实验记录： 记录 　序号 1 2 3 左边砝码质量/g 5 10 11 右边砝码质量/g 6 11 10 木块 　状态 静止 静止 静止 (1)他们认为自己的猜想得到了验证．你认为他们的结论正确吗?为什么? (2)对此实验作怎样的改进，才能使实验效果更好? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 平衡力与相互作用力的区分： 1.明确研究对象（即明确受力物体） 2.通过画力的图示或力的示意图，进行受力分析。 3.受力分析应该是力学最重要的内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5