中等卫校体育教学问题研究(共2606字).docVIP

中等卫校体育教学问题研究(共2606字) 一、课程教学内容没有及时的更新 中等卫校的体育教学内容主要是对于基本体能训练和各种其他项目的锻炼，包括体育卫生保健基础知识、队列及基本体操、球类、武术等多个教材中按要求列出的基本教学内容，所以在对于学生体育技能的增长过程中，没有任何的作用。卫校的体育教学不同于其他中等院校，主要区别在于对卫生保健知识和体能的训练，卫校的学生将来从事的都是卫生医疗相关的职业，所以对于基本的卫生保健知识和身体锻炼技能的掌握能够卫校学生体能的良好发展，卫生保健技能的不断提高，在工作的过程中甚至能够增加自己的专业技能。但是卫校的体育课程一般都是一周一次，这样来算的话，一个学习也就只有18～19节课，学生学习和锻炼的时间就会被大大缩短，而且现在各大高校对于体育课的重视程度不够，这样对于体育课程教学内容的更新就会缓慢很多。在很多的中等卫校体育课程的教学活动中，主要是对于四百米、八百米、跳远、排球、乒乓球的锻炼，体育老师通过演练来让学生掌握基本的技巧，在学生的学习过程中，随时跟踪，随时指导，这是一个良好的方式，帮助学生掌握技能的动作展示。但是现代的很多的学生由于长期缺乏锻炼，所以基本的体能训练都不能达标，所以教师在体育课的教学过程中要注意和学生实际情况发展相适应，不要一味的与教学课程设置相适应。在教学过程中，可以增加一些学生喜欢的教学项目，比如，说轮滑或者溜冰，课程教学内容的更新要及时，这样才能促进学生对于基本的教学内容的兴趣，提高教学效果。 二、实践教学没有完善的监管机制 体育教学中还是实践比较多，所以对于教师的监管机制提出要求，但是由于实践教学中学生学习和锻炼的开放性，所以卫校很多的体育教学的实践课程中，学生都是三五成群的聊天，一旦体育教师开始检查结果，就会聚集起来，教师留的自由锻炼、自己练习的时间里学生都是懒散的状态，一方面是因为教学有些内容学生已经都掌握了，还有是因为教师的教学方式没有激发学生的学习积极性，而且在实践教学中没有完善的监管机制帮助实践教学的开展，所以在实践教学中完善的监管机制是很必要的。在实践教学过程中，也有教师尝试过以表格化的训练项目对于学生的实践教学程度进行监管，但是一些指标类的训练标准往往不能够引起学生的注意力，而且太过严厉的规范会引起学生的反抗情绪，而不利于教学监管的实施与开展，所以还是要跳动学生的学习积极性，而且可以用灵活的方式代替死板的硬性指标，这样能够提高学生的实践参与能力。 三、教学没有调动学生的学习积极性 教学没有调动学生的学习积极性，主要是教学内容的落后、教学方式的陈旧所造成的，下面对于这两个方面做出全面的分析说明。 (一)教学内容的落后 教学内容的落后前面已经基本讲过，在这里主要和现代学生的学习兴趣方面进行说明。现代很多的高校学生都喜欢冒险刺激的运动和游戏，而且这些运动中也不乏能够锻炼学体能的训练项目。比如说街舞和瑜伽，街舞是现在很多高校学生非常喜欢的运动项目，在各大高校的兴趣社中也有分布，但是缺乏专业的人员指导，而且街舞能够调动学生全身的肌肉锻炼，在运动的过程中，对于学生的基本体质得到很好地锻炼，很多的家长都认为街舞没有任何的好处，所以不提倡学生练街舞，如果体育课程训练中能够增加街舞的训练课程，不仅解决了学生喜欢街舞的问题，也实现了卫校体育教学课程内容的不断即使更新，增加学生对于体育课程的兴趣和积极性。 (二)教学方式的陈旧 在卫校体育课程的教学方式中，陈旧的教学方式就是教师表演基本的动作，学生在观看了教师的动作演练之后，自己进行锻炼，但是很多的学生对于教师的动作表演有自己的见解和体会。比如说，武术，有些学生从小练习，所以教师的动作示范有时没有从小练习的学生标准，但是教师为了自己的教案和实践课程记录能够完整真实，所以一般都是自己演练，给学生表演的机会很少，这样扼杀了学生的积极性。学生在学习的过程中，教师一味只注重观看练习，没有任何创新的形式，所以整体的教学效果就不明显，在教学方式选择上要根据具体的教学课程选择与之相适应的教学方式，这样才能促进教学效果的实现。 四、考核的项目不完善 体育教学的考核主要是对于每学期的体能测试和技能技巧的考核，主要是一些硬性的指标。比如说在考核跳远中，有些学生由于自身机能的限制，对于所要达到的考核目标难以实现，或者说又很小的差距，这时候学生的考核成绩就会不及格。在体育课程的考核过程中，体育教师对于学生的平时成绩也占有1/3的部分，性格内向的学生往往会在这部分丧失优势，而且卫校的体育课对于平时的锻炼和卫生保健比较重视，内向的学生会因为不善表达受到一定的影响，这是在考核过程中出现的问题。其实卫校的体育课程主要就是培养学生的体育技能技巧，锻炼学生的体质，增强