中职生平面设计能力提升路径研讨(共1520字).docVIP

中职生平面设计能力提升路径研讨(共1520字) 平面设计最开始就是做文字，利用文字来传达要告知的内容，在市场竞争激烈的当代，各个商家绞尽脑汁来扩展自己的市场。大量利用色彩、图形、结构、人物、卡通等组合起来的图画正在逐步适应大众的品味。如何设计才能更好的让图形搭配文字呢？最重要的就是设计主题要明确，可以用简单的文字表达。例如，红牛饮料的广告就突出了其能量的主旋律，选择了两头公牛相撞的瞬间，利用我们学生的头脑风暴其实也可以想出其他有巨大能量的事物，例如蘑菇云等。接下来就要从列举的事物中选择出同主题最接近的。用图形来反应主题信息，达到表达情感的目的。中职学生需要通过不同的方法来增强视觉感知能力。艺术无国界，例如奥运五环就表达出五大洲人民团结一起的核心思想。视觉感知不仅仅表现在静态的图片，也可以从动态的事物里体现，例如舞蹈。培养方法可以是古诗词鉴赏、美图欣赏、读书等。 教师进行平面设计教学，没有可以遵循的固定教学模式，利用单一的理论不能满足市场多变的需求。平面设计最主要的特点就是灵活、不确定、复杂等。教师的示范性教学可以采用一种或多种模式，但是学生仅仅掌握课堂教师的方法是不够的，必须能够推陈出新，从新的视角来观察同一个事物。中职教师可以考虑使用“以点带面，以面凝点”的思想来进行实训课程的教学设计。即从一个点展开，让学生去创造一个平面，由学生对所学知识的畅意发挥来实现能力潜移默化的提高。例如，教师给学生留一个M字母的创意设计，学生可以按照教师讲授的技巧进行拓展，每一位学生进行3种变幻，那么一个班级50名学生的话就会有150种答案，这样就形成了“由点带面”的教学。教师也可以给学生看一个成语小故事的图画，让学生总结其中要说明的含义，这个过程主要有学生对图画的构造原理、色彩搭配、审美分析、计算机软件等方面的综合能力考察。教师在教学的同时要强调讲解基本技能，之后给学生一定的自由发展空间，锻炼学生创造力。学生将所学知识转化为能力，必然会有心理活动的参加。人们一般都是首先从事物的外在产生直观感觉，在分析、产生美感和喜爱之后才会做进一步的研究并做出行动。中职学生各个能力也有差异，教师应当注意到差距的存在，对不同层次的学生做出不同的要求。要提高学生平面设计技能，不可以进行简单的重复示范和练习，应该在每一个步骤教师都讲课到七分，留下三分给学生自由想象，设计本来就是没有标准答案的。把握教学难易就如同雏鹰学飞，只有母鹰将孩子推下悬崖，雏鹰才能振动翅膀实现翱翔。 中职教育实现学生的平面设计教学任务，要区别于市场上的短期讲解。学校教育要更加注重现代化计算机软件的操作使用，不仅要有技能实训，也要有综合审美能力的提高。市场上的短期讲解只是一款计算机软件就可以，例如PS等。要进行更高层次的进步需要有学校更为系统的理论学习。平面设计教学中会设置大量的强化实训，通过该有力途径来充分锻炼学生的设计技能。设计能力很大程度上表现在思维能力上，那又如何擦出思维火花呢？这就要求中职教师能合理地设计每一个课题，一步一步来实现教学目标。任务是给定的，可是设计结果可以千变万化，灵活多样。对于学生感兴趣的课题可以进行额外的扩展延伸，激发学生更大的想象力。每一件优秀的作品，都是作者辛苦汗水的结晶。学生获取平面设计的技能必须通过自身的探索和实践。学生在进步的过程中必定会有各种困难，中职教师应及时给予必要的鼓励和肯定。利用感化、引导的方式来培养学生刻苦钻研、不屈不挠的设计精神。 当前，中职学校的平面设计课程还存在一定的局限和困难，其解决都要教师采取科学合理的教学方法，吸引学生兴趣、培养学生能力。（本文