九年级英语说课.ppt

OUTLINE 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学流程 一、教材分析 1、教材的地位和作用：本节课是九年级英语第三单元第一话题的Section D，是本话题的重要组成部分，以口语、阅读、复习、总结为主。本话题主要是（围绕英语的应用展开，需要掌握的主要语法是一般现在时的被动语态）向学生介绍英语在不同国家表达的方式也不同，提高学生听、 说、读、写的能力，增强学生跨文化交际的意识，了解英语中各种时态的被动语态（本话题的重点是一般现在时的被动语态）。本话题的内容在初中英语教学中占有重要地位 3、教学重点和难点： 4、重难的突破方法 讲---练---反馈---针对性再讲---针对性再练---再反馈---反复到多数学生掌握 二、教法分析 　　 以学生为主体，充分发挥学生运用语言的实践能力和创新能力，调动学生学习的积极性。在本节课中，我将采用以下几种教学方法。 　　1、创设情景 　　 利用图片为学生创设学习新知识的情景（出示上面标有英文的在日常生活中常用的物品），进而激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生知道生活时时是英语，英语处处有生活，充分调动学生学习的积极性。 2、分层次提高或降低要求 我把全班分成10个组，其中有5个组的成绩较差，对于他们我只要求记住新词，了解一般现在时的被动语态。而对前5个组我则要求他们在掌握本课内容的同时要探究其他时态的被动语态。 3、任务驱动 　　我把本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习任务，要求每位学生自己造一个被动语态的句子，并且要写出它们的一般疑式和否定式，然后让每组选出代表向全班展示。这样让学生带着任务去学习，从而让学生学会学习。 4、 听力训练法 　　 　　听力训练也是本节课教学的重要环节。为了达到训练目的，首先要求教师的课堂教学语言要英语化（英语教师在课堂教学中必须坚持使用英语），其次是让学生听录音，学生在听的过程中教师可凭借肢体语言帮助学生，尽量使学生听懂。同时老师要让学生有目的、有选择、有策略的听。学生通过听短文，回答问题来感知和模仿，从而提高听力能力和表达能力。 5、交际功能法 　　 　　通过讨论、主被动语态转换操练等形式，让学生在实践中提高运用语言的能力，以达到交际的目的，使学生对所学知识能学以致用，培养学生运用语言的能力。 三、学法指导 　　1、自主学习 自主学习在于培养学生的自主探索能力，使学生学会学习，为以后的终身学习奠定坚实的基础。在本节课中主要是让学生进一步提高语言表达能力，能独立完成学习任务，并及时巩固和反复记忆。 　　 2、合作学习 　　　　本学期我把全班分成10个小组，每组九个学生，前五个小组是成绩较好的，学习中除以小组为单位外，我还把前五个小组与后五个小组结为帮扶对子，积极培养学生的合作交流能力以及团队意识。在本课中表现为运用所学知识进行积极操练，达到语言学科的交际目的这一特点。因此在教学中，我很重视学生主动参与和互相学习，调动学生的各种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智的效果。 四、教学流程 　　1、复习 　　首先让学生简要用一般现在时被动语态来谈英语在不同国家的不同表达方式以及英语在全球的使用情况。 　 2、呈现 　　利用录音机播放1a的内容，让学生通过听录音来了解学英语的重要性，同时利用多媒体播放中国、日本、德国等非英语国家的人们学习英语的片断来激发学生的求知欲，从而调动学生的积极性。 　　 3、自主学习 　　 读1a,finish 1b. 同时找出生词、重点句型和词组。鼓励学生在文中理解，同时让学生反复读3a和3b ，然后让每位学生自造一个被动语态的句子，并将其转换为一般疑问句和否定句，同时还要进行主被动语态的相互转换。有能力的同学还要探究其他时态的被动语态。 　　4、合作学习 　　 以组为单位，把自己所写的有关被动语态的句子在小组内讨论、比较、相互修改，学习较差的小组可请教前面帮扶的小组成员。 　　 5、成果展示 通过前面的自主、合作学习后，以小组为单位向全班展示自己的成果。在展示过程中适时的鼓励学生，放大学生所取得的进步。如：一个点头、一个微笑、一次鼓掌、一声赞许都会给学生莫大的鼓舞。 6、总结 　　 老师根据学生所学的情况对重点的词、短语、句型加以强调。并尽可能多地使用一般现在时被动语态 7、作业 老师下发作业，学生练习并反馈。 　 8、综合探究活动 小组讨论。究竟哪一种语言将是世界上运用最广泛的语言，汉语还是英语？为什么？ 9、家庭作业 　　　最后