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新课程理念下如何说课 ——松原市教育学院 于晓波 说课是一种切实可行、富有成效、非常重要的教研活动形式。也可以说是一种经常用到的教研活动，可以说它是一种长盛不衰的教研活动。 说课最早是由河南省新乡市红旗区教科所在1987年推出，为提高教师的教学研究能力和业务水平而进行的一种活动，是集体备课中心发言人的产物，始于初中数学学科，后被全国教育界广泛认同，不断发展完善成为培训和提高教师教学能力的重要方式之一，现已经推广到基础教育、职业教育和高等教育等各个学科。 它的实用性特别的大，应用广泛，方便易行。如集体备课，因时间关系，必须说课，每个人说说自己对某一课的教学设想。上公开课时，或课前或课后，要说说自己的教学设计思路。在教师各种资格认定、如骨干教师认定、教师资格证认定等。在职称评定、年度考核、许多方面广泛运用：说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上课，评课。上课的师处在一种完全被动的地位。听课的师也不一定能理解授课教师的意图导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率营造了较好的教研氛围说课有利于理论与实践的结合，提高教师备课的质量怎样教很少有人去