2011版初中物理新课程标准解读综述.ppt

(六)学习评价，突出“促进学生发展”的主题更为清晰“评价建议”指出，作业评价应控制作业的难度和数量，保持学生的学习兴趣，可以用简练的、鼓励性的语言进行评价，激励学生的学习热情；在作品评价中，通过对小论文、小发明、小制作、研究性学习成果等作品的展示，增强学生的自信心和成就感，让学生学会欣赏并学习他人；在成长记录评价中，学生把白己最有成就感的材料放进成长记录袋，记录自己成长的轨迹，了解自己获得了哪些提高，看到自己的长处，反思自己的不足，促进自己的进步。 （六）学习评价，突出“促进学生发展”的主题更为清晰 “评价建议”把“评价促进学生发展”这条主线，从理念到内容，从方式到操作，一贯穿得更加清晰。 例如：这样的评价其实并不难 我讨厌上学，讨厌 四、课标修订对教师的要求 ●制定《课程标准》—— 第一次创造 （课标组） ●编写教科书 —— 第二次创造 （教材编者） ●实施教学 —— 第三次创造 （教师） 新课程改革中的三次创造性工作： ●教师的成长（二次发展论） 第二次发 展 高原期 追求 卓 越 第一次发 展 走向 成 熟 ◎第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠用 理论来反思自己的经验。 ◎一个教师要走向成功，仅有第一次专业成长是不够的，起决定性作用的是第二次专业成长。 四、课标修订对教师的要求 （一）加强学习，更新观念 ●为谁教？ ——学生观 ●教什么？ ——课程观 ●怎么教？ ——教学观 ●把属于学生的东西还给学生 ●从学术形态深入到教育形态 ●让学生重演知识的发生过程 ●为何教？ ——价值观 ●从知识本位回归到三维目标 四、课标修订对教师的要求 （一）加强学习，更新观念 （二）教学进一步面向学生、面向生活、面向社会 四、课标修订对教师的要求 1.强调学生“最近发展区” 3.讲清知识应用，强调各项知识（包括事实、规律和原理、 方法、规则等）在现实生活和社会中的应用范围和应用实例 2.强调知识来源、展示知识的产生与创新过程 4.强调培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题和应用所学解决实际问题的能力 问题距 最近发展区 已知 未知 现有发展区 潜在发展区 低效教学 无效教学 高效教学 四、课标修订对教师的要求 C 成功即课题：将研究与实践中的某一经验、某一结 论、某一成果进行全面总结与归纳。 A 烦恼即课题：从热点问题、争论问题入手 B 兴趣即课题：结合现实的任务来选择研究课题 D 警觉即课题：通过发现实践与理论研究中的错误现象来选定研究课题。 E 震撼即选题：在先进思想中寻找理论支撑 （三）开展教育科研，进行教学探索 邮箱：tam0071202@ QQ号:1755034139 谢谢大家，欢迎同行指导批评 物理教学方法 易语言传递信息为主的 * * * 三、课标修订的具体内容 （一）明确要求，使教师教学心中有底 3.对物理实验的要求 为促进物理实验教学的发展，加强对学生实验能力的培养，本次修订中增加了对物理实验的要求。如，增加“测量密度”、“测量速度”、 “探究液体压强”、“观察静电现象”等等。同时，不仅在三级主题中增加了实验条目，而且在附录中补充了学生必做实验，共20个。这些实验，不仅注重了内容结构的合理，而且注重了能力结构的协调。在本次修订中强调了进行探究式实验，鼓励有条件的学校不仅让学生完成列出的必做实验，而且应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能多地让学生动手做实验。这一做法，不仅消除了教师的疑虑，也明确了实验要求。 三、课标修订的具体内容 附录1?? 学生必做实验说明 关于学生实验，在“科学内容”的相关主题中已提出了要求。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实脸。为了便于教学与评枯，现列出以下学生必做的实验项目。 1．用刻度尺测量长度、用表测量时间 2．用弹簧测力计测量力 3．用天平测量物体的质量 4．用常见温度计测量温度 5．用电流表测量电流 6．用电压表测量电压 7．测量物体运动的速度 8．测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 9．测量固体和液体的密度 10．探究浮力大小与哪些因素有关 11．探究杠杆的平衡条件 12．探究水沸腾时温度变化的特点 13．探究光的反射规律 14．探究平面镜成像时像与物的关系 15．探究凸透镜成像的规律 16．连接简单的串联电路和并联电路 17．探究电流与电压、电阻的关系18．探究通电螺线管外部磁场的方向 l9．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 20．测量