《分数的初步认识》教学设.docVIP

人教版数学三年级上册 “分数的初步认识”教学设计 福溪滩岭小学 邬丽霞 [设计理念] 现代教学论认为，亲身体验是儿童学习数学的重要方式。引导儿童在亲身的体验中学习数学，有利于儿童主动建构知识，培养儿童的数学意识和时间能力。本节课力求体现以上新课标理念，创设生活情景，让学生在实践操作中充分体验到分数的含义，以及它们之间的联系，激发学生创造力，并体验到自主选择的轻松和同伴合作的快乐。另一方面本课对课堂提问进行了艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。教师问题设计得好，学生方能学得活。 [教学内容] 《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第91、92页例1、例2及93页做一做第1题。 [学情与教材分析] 三年级的学生已具有一定的整数知识，学生在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，他们在生活中能理解一半和一半多等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量。学生在生活中也一定听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解其真正的含义。学生认识事物仅能停留在感性层面。而小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中体会分数的含义。这部分知识的掌握，不仅可以