论文写作与课题申报六问.PDFVIP

论文写作与课题申报六问 ———基于外国语言文学案例 毛浩然 （福建师范大学，福州， ３５０００７ ） 摘要：论文写作与课题申报“六问”指：（ １ ）你想做什么？（ ２ ）从什么起点开始做？（ ３ ）想怎么做？（ ４ ）能做 出什么？（ ５ ）有什么用？（ ６ ）凭什么相信你能做得来？本研究基于外国语言文学类论文写作和课题申报的实例 示范和剖析点评，全面诠释了“六问”简答的重点与难点。务实简答并全程反思“六问”，有助于青年学者在论文 写作与课题申报时快速研判选题价值和可行性，高效梳理研究思路和创新点，从而少走弯路，事半功倍。 关键词：论文写作，课题申报，语言学，文学，选题，六问 ［中图分类号］ Ｈ３１５ 　　　 ［文献标识码］ Ａ 　　　 ［文章编号］ １６７４ － ８９２１ － （ ２０１５ ） ０７ － ００３５ － ０６ ［ ｄｏｉ 编码］ １０．３９６９ ／ ｊ ．ｉｓｓｎ．１６７４ － ８９２１．２０１５．０７．００８ １． 引言 科研之难，选 题 为 先。不 少 青 年 学 者 对 如 何 选 题以及如何判断选题的可行性颇伤脑筋，更有甚者， 尚未斟酌选题可行性便仓促下笔，将不当选题写成 初稿，使之 成 为 改 之 无 果 弃 之 可 惜 的“鸡 肋”，陷 入 “船大难调头”的困境。选题思路梳理和选题价值评 估类的前期 研 究 不 少（周 毅 ２００９ ；吴 旭 东 ２０１３ ），但 先行研究中，梳理思路和选题论证所需关注的评估 指标太多，虽然 学 术 性 较 强，但 繁 杂 难 记，可 推 广 性 并不尽如人意。 学术交流话语宜遵循语言经济原则，包括“说话 人经济原则”和“听 话 人 经 济 原 则”，“前 者 以 简 化 使 用为目的，后者则以反歧义为目的”（史维国 ２０１４ ）。 就语言符号和受众体验而言，用于梳理科研思路的 学术交流话语，为 了 便 于 编 码、解 码 和 推 广，尤 其 需 要做到“大道至 简”和 通 俗 易 懂。鉴 于 此，“六 问”及 其回答均遵循语言经济原则，问，要简明通俗；答，要 言简意赅。“六问”具 体 指：（ １ ）你 想 做 什 么？（ ２ ）从 什么起点开始做？（ ３ ）想 怎 么 做？（ ４ ）能 做 出 什 么？ （ ５ ）有什么用？（ ６ ）凭什么相信你能做得来？ “六问”的主要特点有三：一是简明易记，通俗易 懂。“六问”涵盖论文写作与课题申报选题思路梳理 的重点要害，大道至简，便于推广；二是言简意赅，直 击要害。“六 问”只 须 简 答，每 个 问 题 均 要 求 只 用 一 至三句话回答 清 楚，不 绕 圈 子，不 长 篇 大 论；三 是 可 操作性强，适用性广，可用于课题申报、论文选题、开 题报告呈现、征求导师或专家意见等，并可将“六问” 反思贯穿于写作之前、之中和之后，实现少走弯路、事 作者简介：毛浩然，福建师范大 学 外 国 语 学 院 教 授、博 士。主 要研究方向为话语修辞、二语习得。电子邮箱： １２５４７９３５８ ＠ ｑｑ ．ｃｏｍ 半功倍之效。简 答“六 问”看 似 简 单，但 回 答 到 位 殊 为不易。例如，“你想做什么？”很多学者无法用一句 话表达清楚自己选题的具体研究问题是什么，非得 颇费口舌才能勉强表达清楚，其实正是其对研究问 题还未能梳理到位所致。 ２． “六问”的简答、反思与示例 ２．１ 　 你想做什么？ ２．１．１ 　 选题或标题是什么？（ ３０ 字以内） 标题的宜忌要点是：不要散文化表达，不要泛化 对象，不捉迷藏，不 绕 圈 子，要 让 评 审 专 家 对 你 的 具 体研究 问 题 一 目 了 然。为 了 更 直 观 地 体 现 这 一 要 点，本研究遴选了近三年来《外语教学与研究》的 １０ 个论文标题（详见表 １ ）和国家社科基金立项课题的 １５ 个选题（详见表 ２ ）做为标题拟定的范例。反复研 读推敲这些标题，先摹后临再创新，有助于青年学者 在选题措辞推敲方面举一反三，触类旁通。 ２．１．２ 　 想解决的具体问题是什么？（ ７０ 字以内） 具体研究问题遴选要点是接地气，具体化，可操 作，有亮点。一 项 省 部 级 以 上 课 题 解 决 一 个 中 等 大 小的问题（如 一 只 手 掌），一 篇 论 文 则 只 解 决 一 个 具 体问题（如手 掌 上 的 其 中 一 根 手 指），研 究 问 题 不 要 面面俱到大杂烩，科研需要的是深度而不是广度，蜻 蜓点水式的浅谈或初探，不是真正意义上的科研，要 谈就不要浅谈，而要深谈、谈透，不能泛泛而谈，浅尝 辄止。这 就 需 要 我 们 首 先 要 有 非 常 具 体 的 研 究 问 题，有非常精巧 的 研 究 切 入 点，要 小 题 大 做，而 非 大 题小做。 “你想做什么”对应的是课