五上《变色龙》山亭徐庄.doc

苏教版五年级上册 6.变色龙 一、教学目标： 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累文中的四字词语。 2.朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段，进一步培养学生整体感知课文的能力；默读课文，了解变色龙的外形特点和生活习性。 3.学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住握事物的特点，学会按照一定的顺序描写事物。 4.学生能够产生保护动物的意识，学会探索大自然，热爱大自然。 二、教学重、难点： 重点：朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段，了解变色龙的外形特点和生活习性。 难点：学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住握事物的特点，学会按照一定的顺序描写事物。 三、教学评价设计： 1.检查预习，通过读生字、读课文的形式了解学生对字词掌握情况和学生读书情况。 2.在整体感知课文的环节，采取自由朗读、小组合作的方式，结合课后第三题给课文分段；在精读感悟环节，采取默读、合作、交流、研讨、批注和感情朗读的方式，了解变色龙的外形特点和生活习性，学习作者描写事物的方法。 3.在读写训练环节，借助作者的观察方法、写作顺序、写作技巧，训练学生如何写一种小动物。 四、教与学的准备： 1.学生：完成预习单。 2.教师：教学课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 导入新课 同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。今天我们就来认识其中的一位朋友——变色龙。（教师板书课题） 齐读课题。 通过课前搜集的资料，你对变色龙了解多少？ 教师出示课件，简单介绍。 借助预习单，检查预习。 1.出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。 教师重点强调：震zhèn 绍shào 翘舌音 棕zōng是平舌音。 2.借助预习单检查学生生字的书写情况。 （1）出示学生预习单，组织学生书写正确、规范。 （2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。 3. 出示学生的预习单，检查学生对生词和四字词语的掌握情况。 连续 准确 依然 判断 距离 介绍 弥漫 震惊 端详 迟钝 窥探 刹那间 绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 似睡非睡 色彩缤纷 （1）正确读词。 （2）用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。 （3）积累与“刹那间”意思相同的词语。 4.检查朗读课文。 （1）指名学生朗读课文，其他同学评析。 （2）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、读流利。 5.引导学生整体感知课文 （1）学生自由朗读课文。 （2）指导分段. 1.出示课后第三题：按下面的表达顺序给课文分段。 2.自读课文。 3.小组讨论。 4. 全班交流。 5. 教师点拨 a.我们发现变色龙。（第一段：第1-8自然段） b.我们端详变色龙。（第二段：第9-15自然段） c.我们放回变色龙。（第三段：第16自然段） 【结合课后第三题给课文分段作为本课的教学重点之一，在指导学生分段时，设计的重点放在抓住具有引导性的词语把如：第9段的“细细端详”，第16段的“放回”，握作者的表达顺序：发现-端详-放回。通过设计，学生能按照事情发展的顺序来初步感知课文的结构，为整体感知课文的内容做铺垫。】 （3）感知课文内容：说一说课文围绕着课题，主要讲了什么？ （4）把自己喜欢的部分读一读。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）品读课文，了解变色龙的外形特点和生活习性。 1.复习回顾，课文按照事情发展的顺序写了几个方面的内容？ 2.默读课文，说说课文哪一部分给你留下印象深，为什么？ 【紧扣课后习题实施开放式教学，开展个性化阅读。】 3.学生交流。 4.情境预设。 （1）学习第一部分。 ①默读课文的一至八自然段，边读边想在作者的初步印象中变色龙的外形特点是什么？找出相关语句。 ②教师巡视、相机师生对话。 ③师生交流。 重点交流：(多媒体显示) A. “刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。” a.从这句话中我们能够体会到在作者的初步印象中，变色龙的外形特点是什么? b.指导朗读。 c.总结写法。 B. “啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。 a.通过“震惊寂静的田野”我们可以体会什么？ b.指导朗读。 c.总结写法。 C. “在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模