五语六单元集体备课教案2016.docVIP

龙山县第一小学五年级语文集体备课教案 课 题 19、生命的感动 主备人 向秀涛 教者 ? 课 型 讲读 课时 2 时间 节数 ? 教学目标 知识与能力： 认识会写生字新词。朗读课文，感受亲人对自己的爱。 理解含义深刻的句子。谈谈使自己受感动的内容。 过程与方法： 引导朗读，感悟交流。联系生活体验，合作探究。课外拓展，升华情感。 情感态度价值观： 感受亲人对自己的爱，懂得“我将尊重因爱而孕育的生命。” 重 难 点 重点：朗读课文，感受亲人对自己的爱。 难点：朗读课文，感受亲人对自己的爱。 教学准备 寻找自己成长的物品，回忆发生在它们身边的爱的故事。 教学流程 集体备课 个性设计 第一课时 揭示课题 有一个女儿在她生日的那天，妈妈拿出几件她小时候用过的物品，她竟然深受感动为什么呢？ 下面我们学习《生命的感动》。 1．揭示出示课题 学生读题，质疑。 ? 2．师：生命的感动是什么样的感动？ 初读课文，整体感知 1．学生初读课文，要求读准生字，读通读顺，在读不懂的词语和句子旁做上记号。 2．本课生字的学习要充分发挥学生的自主性，教师随机检测反馈。 字音上，“浸”的韵母是前鼻音，声母是“j”而不是“q”，要提醒学生注意。“玫瑰”一词连读时，“瑰”发轻声。 字形的分析要充分利用形声字的结构特点，还可以通过形近字对比加深记忆。 要重点强调：“钩”不要写成了“钓”；“瑰”第十画从“白”中直接撇下，不可分为两笔； “孕”的起笔是“、”，不可分为两笔。 不理解的词语可根据上下文或查字典自学，也可以让学生质疑，然后师生共同讨论。： 郑重其事：成语。形容说话做事时态度非常严肃认真。 沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。 不可思议：无法想象，难以理解。 孱弱：(身体)瘦弱。 三、自读课文，概括内容，整体感知。 1、用自己喜欢的方法读课文。 说一说主要内容： 小时侯用过的物品勾起了一家人的美好的回忆，作者感觉到自己始终被爱包围 ，身受感动，从心底发出“尊重因爱而孕育的生命”的感叹。 四、课堂小结。 第二课时 复习导入 听写生字词 口述课文内容 二、再读课文，体会感动 1．讨论交流，感受关爱。 要求学生细细品读，画出使自己感动的内容。师生讨论交流，感受亲人对自己的关爱。 ①“爸爸在一边笑，他似乎沉浸在我小时候天真可爱的乐趣中……有女儿真好!” “我”在焦急地等待中一出生，爸爸便将爱倾注给了这个新生命。可以从这些地方看出：第一眼见到“我”，便开心得没法说；对于小婴儿的模样，他一连用了两个比喻句来表达自己的欣喜：“像草叶上的露珠一样轻柔”，“像玫瑰花瓣一样美丽”；他不禁发出由衷的赞叹：“你是爱与美的珍品”，“有女儿真好”。 先让学生边自由读课文，边画出体现爸爸喜爱“我”的词语或句子；然后反复品读，体会爸爸当时的心情；最后让学生谈一谈，女儿听到爸爸的这些赞美，会是怎样的心情。 ②“寒冬腊月，你用的尿布都是先放在我怀里暖热了才给你用的。” 爸爸的话只谈到了生活中的一个小细节，但却于细微处体现了爸爸对“我”无私的关怀，而此时“我”也真切地感受到了这暖暖的温度，怎么不让人怦然心动呢。 ③“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡，妈妈每天以泪洗面，在医院陪伴我度过漫长的治疗时间。” 让学生讨论：“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢?通过讨论得出结论：女儿是妈妈的心头肉，“我”摔伤后是痛在身上，而妈妈是痛在心里。 ④“在我成长的岁月里，妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚在我的身上，她为我唱歌、为我朗读诗歌和童话，音乐和诗歌融入了我幼小的心灵。” 这段话说明了妈妈不光关注着“我”身体上的成长，更关注着“我”心灵的健康成长，尽可能多的让“我”感受着世间一切美好的东西。教学这段话通过朗读和联系生活实际来让学生加深理解。 2．朗读感悟，感受幸福。 通过师生共同讨论，交流使自己受感动的内容。还要通过朗读来强化这些感悟。朗读指导应充分调动学生的情感，让情感融入文字、融人情境，最终实现人情入境地读，在读中深切体会亲人对自己的爱。 3．联系实际，分享幸福。 作者所写内容贴近学生的生活，联系学生生活实际来理解学习本文。比如让学生谈一谈自己的亲人是怎样关心自己的事例，让同学共同分享自己的幸福。学生说话时，教师要注意仔细倾听，如果有学生讲到有如课文中提到的“怦然心动”的细节时，教师要着重表扬，以打开大家的思路，去发现亲人给自己的关爱。 三、体会作者，感悟“爱”。 1.课件出示：“十多年生命的每一个日子。。。。。。