(公用)【多彩课堂】2015-2016学年高中生物 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1.docVIP

第6单元 第3课时 细胞的衰老和凋亡 授课年级 高一 课题 第6单元 第3课时 细胞的衰老和凋亡 课程类型 新授课 课程 学习 目标 目标 解读 1．描述细胞衰老的特征；2．简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；3．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。 重点 难点 重点：1．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；2．细胞凋亡的含义。 难点：细胞凋亡与细胞坏死的区别。 课程 导学 建议 课前 准备 PPT演示：幼年个体和老年个体头像（显示老年斑）；人胚胎发育过程图解；溃烂的伤口图片；细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格）；课堂教学中涉及到的问题及答案等。 教学 建议 建议教师在教学过程中，抓住细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关这个学生感兴趣的内容，引导学生讨论如何延缓衰老，延长寿命，指出细胞衰老不等于个体衰老，衰老细胞有其衰老的特征；细胞凋亡也不等于细胞坏死，并且让学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，以利于对学生进行辨证唯物主义教育。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 PPT演示老年个体头像（显示老年斑），引导学生思考衰老个体与非衰老个体的特征，引入新课：衰老个体中存在衰老细胞，细胞衰老有哪些特征呢？细胞衰老与个体衰老有怎样的关系呢？ 1.观看图片，从皮肤的饱满程度、白发的有无、色素的沉积等方面思考年老个体和年幼个体的差别，认识到个体衰老与细胞衰老存在一定的关系。 2.进入新课的学习。 PPT演 示图片 及问题 第一 层级 学习 过程 自主 预习 1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容。 2.为了考查学生的预习效果以及对基础知识的把握情况，设置以下几个问题供学生思考： ①衰老细胞新陈代谢的速率怎样变化（加快/基本不变/减漫）？ ②单细胞生物体的个体衰老与细胞衰老有着怎样的关系？ ③什么叫细胞凋亡？ 1.通读教材，把握基础知识，做好预习笔记。 2.独立完成[知识体系梳理]中所缺内容的填写。 3.通过问题提醒，结合教材，找到答案。 PPT演 示问题 交流 讨论 1.抽检学生[知识体系梳理]内容的完成情况。 2.与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提出的问题及解释进行探讨和解答。 3.PPT演示问题答案：①衰老细胞新陈代谢的速率减漫；②对单细胞生物体而言，细胞的衰老就是个体的衰老和死亡；③细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，也常常被称为细胞编程性死亡。 1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。 2.和教师交流PPT演示的问题，全面了解本课时的基础知识。 PPT演示问题答案 第二 层级 学习 过程 知识一：正确理解细胞衰老或死亡和个体衰老或死亡的关系 1.PPT演示幼年个体和老年个体头像（显示老年斑），引导学生对比他们之间的差异。 2.叙述：除病毒外，生物都是由细胞构成的。单细胞生物的个体衰老就是细胞的衰老；那么，多细胞生物体的衰老与细胞衰老由怎样的关系呢？ 观看PPT图片，认识到人的一生都要经历出生、成长、衰老和死亡的过程；了解多细胞生物体，其细胞衰老不一定会引起个体衰老，但个体衰老的过程却是组成个体细胞普遍衰老的过程。 PPT演示图片、问题及答案 知识二：正确理解细胞凋亡与细胞坏死 1.PPT演示人胚胎发育过程图解，引导学生观察人体胚胎发育过程中，尾的消失及指（趾）间细胞的消失的事实。 2.PPT演示溃烂的伤口图片，引导学生认识伤口处细胞死亡的事实。 3.对比以上两张图片。 4.PPT演示细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），引导学生思考细胞凋亡和细胞坏死的区别，达到使学生正确理解细胞凋亡和细胞坏死的教学目的。 1.观看人胚胎发育过程图片，了解细胞消失的事实，接触细胞凋亡的概念，认识到尾的消失及指（趾）间细胞的消失实际上就是发生了细胞凋亡。 2.观看溃烂的伤口图片，结合生活经验，认识到另一种细胞死亡的方式——细胞坏死。 3.认真听取教师的讲解，结合自主预习获得的知识，总结细胞凋亡和细胞坏死的区别，并通过参考PPT演示的细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），对相关内容进一步的理解、掌握。 PPT演示 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 布置学生完成[基础智能检测] 课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。 PPT演示答案 展示 讲评 1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。 2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，寻找对知识理解的误区，引导学生得出合理的答案。如①武断地认为衰老细胞只存在于衰