(公用)【师说】2015-2016学年人教版高一物理必修1课时作业 第一章 运动的描述 1 质点 参考系和坐标系.docVIP

基础达标 1．在研究物体的运动时，力学中引入“质点”的概念，从科学方法上来说属于(　　) A．极限分析物理问题的方法 B．观察实验的方法 C．建立理想物理模型的方法 D．等效替代的方法 【解析】　质点的引入是忽略次要因素，抓住主要因素，是一种建立理想物理模型的方法． 【答案】　C 2．关于坐标系，下列说法错误的是(　　) A．建立坐标系是为了定量描述物体的位置和位置的变化 B．坐标系都是建立在参考系上的 C．坐标系的建立与参考系无关 D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置 【解析】　坐标系是建立在参考系上的，是用来定量描述物体的位置及位置变化的，A、B正确；做直线运动的物体的描述需要建立一维直线坐标系，做曲线运动时需建立平面直角坐标系，D正确． 【答案】　C 3．关于质点以下说法正确的是(　　) A．质点是没有形状和大小的特殊物体 B．只要物体的运动不是很快，就可以把物体看做质点 C．体积很小的分子、原子在任何情况都能被看做质点 D．物体的大小和形状在所研究的问题起的作用很小，可以忽略不计时，我们就可以把物体看做质点 【答案】　D 4．对于同一个运动物体，选择不同参考系观察时，下列说法错误的是(　　) A．运动速度大小可能不同 B．运动方向可能不同 C．在某参考系其运动轨迹可能为直线，而在另一参考系则可能为曲线 D．运动的加速度一定相同 【解析】　设研究对象相对于地球运动的速度为v1，被选作参考系的物体相对于地球的速度为v2.则我们观察到的速度为v1－v2.显然v2的大小和方向的不同造成我们观察到的结果不同．A、B项对于同一个运动物体，在不同的参考系观察时，观察到的结果往往不同．设该物体相对于地球运动的速度为v1，被选作参考系的物体相对于地球的速度为v2.若被选作参考系的物体运动方向和研究对象的运动方向相同，且v1＝v2，则观察到的速度为v1－v2＝0；若被选作参考系的物体运动方向和研究对象的运动方向相同，且v1＞v2，则观察到的速度为v1－v2＞0，方向与该物体相对于地球运动的方向相同．若被选作参考系的物体运动方向和研究对象的运动方向相同，且v1＜v2，则观察到的速度为v1－v2＜0即表示物体相对于参考系向后运动；显然v2不同，故我们观察到的速度大小不同．故AB正确．C、D项我们观察到的物体运动的轨迹与参考系的选择有关，在匀加速运动的火车上从窗口由静止释放的物体坐在窗口不动的乘客以火车作为参考系他观察到该物体做初速度为0的匀加速直线运动，轨迹是直线；而站在地面的人以地球作为参考系观察到该物体做平抛运动，物体运动的轨迹是曲线．故C正确而D错误． 【答案】　D 5．体育摄影中常用一种叫“追拍法”的拍摄方式，拍摄时，滑板少年在摄影师眼中是静止的，而背景是运动的．摄影师选择的参考系是(　　) A．大地 B．路旁树木 C．滑板少年 D．步行的人 【解析】　以滑板少年为参考系，背景是运动的，C正确． 【答案】　C 6．下列说法中与人们的日常习惯相吻合的是(　　) A．测量三楼楼道内日光灯的高度，选择地平面为参考系 B．测量井的深度，以井底为参考系，井“深”为0米 C．以卡车司机为参考系，卡车总是静止的 D．以路边的房屋为参考系判断自己是否运动 【解析】　在解答本题时，很多同学受生活习惯的影响，往往错误地认为参考系只能选地面，其实不然，如A选项，可以选择与地面相对静止的三楼地板为参考系．参考系的选择没有对错之分，只有合理与不合理的区别，只要有利于问题的研究，选择哪个物体为参考系都可以． 【答案】　D 7．下列情形中的物体可以看作质点的是(　　) A．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上 B. 确定远洋航行中巨轮在大海中的位置 C．比较转动着的砂轮上各点的运动情况 D．乒乓球比赛中运动着的乒乓球 【解析】　掷硬币落地时正面朝上还是反面朝上，情况是不同的，故不能看作质点，A选项错误；远洋航行的巨轮，研究其运动轨迹时，大小、形状均可忽略，可以看作质点，故B选项正确；研究转动中的砂轮上各点运动情况，砂轮的形状，大小不能忽略，故C选项错误；在比赛中乒乓球在高速的转动，各点运动情况不同，不能视为质点，D选项错误． 【答案】　B 8. 如图所示，某人从学校门口A处开始散步，先向南走了50 m到达B处，再向东走100 m到达C处，最后又向北走了150 m到达D处，则A、B、C、D各点位置如何表示？ 【解析】　以A点为坐标原点，向东为x轴的正方向，向北为y轴的正方向，如图所示，则各点坐标为A(0,0)，B(0，－50 m)，C(100 m，－50m)，D(100 m,100 m)． 【答案】　A(0,0) B(0，－50 m)　C(100 m，－50 m) D(100 m,100 m) 能力提升