学案：分数大小的比较.docVIP

课题：2.3分数大小的比较 年级：六年级 学科：数学 课型：新授课 序 列 认知水平 能力水平 知道 (A) 理解 (B) 掌握 (C) 应用 (D) 抽象 能力 计算 能力 推理能力 图象能力 应用能力 探索能力 解析能力 1 化小数比较分数的大小 √ 例1 2 通分概念 √ 例2 3 利用通分，化同分母，比较分数的大小 √ 例2 4 利用通分，化同分子比较大小 √ 拓展 学习目标： 1、理解通分的掌握正确地进行通分的方法。 问：以上填空的依据是什么？ 2. 求下列各组数的最小公倍数： 3和4 5和10 8和12 [一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互后，把各除数和商连乘，特殊的情况是：①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。=” 问：通过以上的比较，你能得到什么规律？ 教法指导：分母相同看分子，分子相同看分母，以它们为切入口为新课探索做铺垫 2．合作交流 思考：一根直径为厘米的电缆线是否可以穿过直径为厘米的管道？（学生交流方法） 新知加油站： 分数大小比较方法1 ：化成小数比较 例1： 因为0.8330.875 所以 学以致用 请用化成小数的方法比较下列各组分数的大小 教法指导：根据分数和除法的关系，可把分数化小数比较大小。但是这个方法不是常用的和最好的方法，所以教学时，在此不要花太多时间 分数大小比较方法2 ：化成同分母比较 例2：、 （思考：为什么要通分到24？） 因为 所以 概念：将异分母的分数分别化成与原分数大小相等的同分母的分数，这个过程叫通分 思考：通分的依据是 通分的目的是 学以致用 用通分的方法比较下列每组分数的大小 [学法指导] 习得经验： 用化成同分母比较分数大小的步骤是： 1、寻找几个分母的 ； 2、利用 性质进行通分； 3、 。 4、注意格式 教法指导：强调通分的过程，和通分的依据，注意解题格式 拓展：如何比较的大小 学以致用：用几种不同的方法比较和 的大小 你发现哪种方法做这道题简单？ 总结，根据题目你如何选择相对简单的方法进行比较 教法指导：强调通分子只有在分母较大，但分子较小时使用，能减少计算量 三、学习体会 1、本节课主要学习了 2、比较分数的大小主要方法有 、 和 四、课内反馈小时，乙做一个零件用小时，谁做的快些？ 2、有三根绳子，第一根长米，第二根长米，第三根长米，小毛想找一根最短的绳子用，他应该选择哪一根？ 3、比大，比小的最简分数有几个？ 试写出其中的3个 五、再介绍2种比较分数大小方法 方法4：交叉相乘法 步骤1、交叉相乘 步骤2、比较2个乘积的大小 步骤3、乘积大的一组数中，分子所在的分数较大 例如：比较 5×4 = 20 3×7 = 21 3是分子，7是分母，所以 方法5、减法 比较的大小 因为 而 所以 即 练一练 想一想，不用通分，你能知道哪个分数大？哪个分数小？ 教法指导：补充的方法可根据学生的能力适当选用 认知水平 知识点