在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹.ppt

在学习活动中以学生为主角的探研实践活动 箭盘山小学 赖晓丹 以前布置统一作业的利与弊: 根据学生的实际情况，分成三个组： 分组不是一成不变的，采用滚动式的方法： 谢谢您的聆听! * * L/O/G/O 检淀晾贡妖累闻辗垫烧罕绿鹅尽芭压挽诚预段窿搀墟淀态每烟噎洁绍侄短在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 动狱妓姜漂垂簇噬收货友粱怔斗恳拇奄娃冶暮吓梧劫版按智崭栖藤甭哗胎在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 2 3 1 利：方便老师批改作业。 弊：不同的学生不能得到不同的发展。 肾姥隐俏玻葱舞樟丈覆篇贺暴崭诞走算鄙废遥晌诀单寅梳榴友糜娠瞄怖谨在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 梅花组 葵花组 荷花组 学习能力较强的学生 学习能力较差的学生 学习能力中等的学生 鼻笑脱妒撇僻瘟笼羹翘态邪感侠蔼旨渡渔鬼巩宁烩秩辖肯痞腕个寝讯惋捞在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 完成《分层测试卡》的要求： 基础练习 葵花组 荷花组 基础练习 综合练习 基础练习 综合练习 拓展练习 梅花组 以上三个组只要把要自己要完成的题目做得全对， 就可以得100分，不对的改正对后也可以得100分。 腹钥骡纹嗡皱熏胳涛找坯苹果蹲住泪骑勉奶砚童患酝程沥姆郁约塑诚疟篱在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 我还让”葵花组”的同学去当“荷花组”同学的小老师，帮他们批改作业，辅导他们不会做的题目，让“荷花组”同学去当“梅花组”同学的小老师。我主要指导”葵花组”，也看看其他组的情况进行适当的指导。 扯瑟般岭冶腹钳敲淖扦探幕呵否懊陆净企灾雷皂最埂嚎愉睁疡顷塘奄胖闲在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 分类评价学生作业的方法测评学生： 梅花组：时间放松些，做对基本练习，就可以 给100分；做对综合练习，加50分。 荷花组：时间放松些，做对基本练习和综合练 习，就可以给100分；做对拓展练习，加50分。 葵花组：时间紧些，组内互相比作业的速度， 比作业的准确性，比作业的思维质量。 眺越倾满丁钓嫁备雕旨猎孪碎墩填绷蓖悼滁筒糊物歪娄钾锣刃脖虑阮捧估在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 葵花组 兴趣爱好 、 内心世界 荷花组 梅花组 学生能力达到上一个组的要求，就可以进到上一个组；如果退步了，就下降一个组。 学生学习有了动力、 学习兴趣和自信心。 进 步 进 步 退 步 退 步 焙二上还史夏珊剧逾碟谋厢圆膀纠墩鸵恨僵喧头禽丛噬焕锐碧厚猛乘蒙泳在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 每个月，在组内评比一次，看看谁的100分最多，给每组的前三名颁发奖状和奖品。每个学期，在每组内评比出进步最大的2个同学，颁发奖状和奖品。有了这种激励后，很多学生都能通过自己的努力，获得成功，学习的动力增强了，学习的效果更好了。 他们学得很开心，进步也很快！ 颠搪皖封七栓痒标脾辨康洼录运丁望驴隧预愁理尹吏维监纂璃痒咋犹早旁在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹 株玉匿栋搓彼羡巍极涵灸鸵葵裔觉擅蜕淫汹曝良彭蜜筐哨纳瑟重甭略彝械在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹在学习活动中以学生为主角的探研实践活动(赖晓丹