第四单元导学.doc

分数的意义导学案 学习目标： 我知道分数是怎样产生的。 我能在在正确认识单位“1”的基础上，理解掌握分数和分数单位的意义。 在学习过程中，我能锻炼自己独立思考和与他人合作交流的能力。 学习流程： 一、知识链接： 请你回忆一下我们学过的有关分数的知识，独立完成下面的题目： 1.分数是由 、 和 三部分组成的。 2.分母表示 ，分子表示 ，分数线表示 。 你还知道哪些有关分数的知识呢？ 二、探究新知： 认真阅读课本第60--62页的内容，完成下面的题目： 1.小组讨论：分数是怎样产生的？ 总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用 来表示。 2.课本第61页的插图是把 、 、 、 、 看作了一个整体。 3.一个整体， 通常把它叫做单位“1”。 4.总结能力我最强：（分数的意义） 把 平均分成若干份，表示这样的 或 的数，叫做分数。 5.你能准确说出下面分数所表示的意义吗？ EQ \F(2,3) EQ \F(3,8) EQ \F(7,18) EQ \F(99,100) 6.完成课本第62页的“做一做”，然后说给其他同学听。 7.认真阅读课本第62页中间部分内容，思考： 叫做分数单位。 8.学以致用： EQ \F(3,5) 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 EQ \F(5,9) 的分数单位是（ ）， 它有（ ）个这样的分数单位。再添上（ ）个这样的分数单位就是整数1。 【达标测评我最棒】 1．观察下图，用分数表示其中的一份是（ ），涂色部分用分数表示是（ ），空白部分用分数表示是（ ）。 2.用分数表示下面各图中涂色的部分 3.在分数 EQ \F(3,4) 中，分母是（ ），表示把单位“1”平均分成了（ ）份； 分子是（ ），表示其中这样的（ ）份。 4. EQ \F(3,7) 里面有（ ）个 EQ \F(1,7) ， EQ \F(2,5) 里面有（ ）个 EQ \F(1,5) ， EQ \F(1,7) 和 EQ \F(1,5) 分别叫做 EQ \F(3,7) 和 EQ \F(2,5) 的（ ）。 5.数学小法官。 (1)把一块蛋糕分成2份，每份是这块蛋糕的 EQ \F(1,2) 。 （ ） (2)单位“1”就是自然数1。 （ ） (3)把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的 EQ \F(1,4) 。（ ） ★总结反思 今天这节课我学习了什么知识？还有哪些疑问？ 总体表现（☆ ☆ ☆ ☆ ☆），幸福指数 分数与除法导学案 学习目标： 1、理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。 3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。 学习流程： 一、知识链接 1、口算： 3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6= 2、填入适当的小数，并说说你是怎样想的。 120ml=（ ）L 200ml=( )L 569立方分米=（ ）立方米 125平方分米=（ ）平方米 3、 EQ \F(7,8) 表示（ ）个 EQ \F(( ),( )) 。 7÷8表示：( )，它们之间究竟有什么样的联系呢？ 二、探索新知、发展智能： 1、把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？ 你有什么办法解决这个问题？结合我们刚才复习部分的内容，根据分数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨论，看看哪一组同学能有新的发现。 解法一： 解法二： 揭开联系： 2、把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？请同