微课程培训案.doc

微课培训 初中微课程教学设计 双铺初中 汪金山 2014年9月 培训目标 了解微课的含义、发展状况、特点及意义 区分微课设计与教学设计 初步掌握微课的制作方法 培训重点难点 微课的意义和微课的制作方法 培训方法 讲述法，多媒体展示 导入语 进入2013年,随着各地学校的信息化迅速发展,学生和教师个人拥有的信息终端(诸如手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑、iPad等)逐步普及，个人携带自己的信息终端到学校课堂学习兴起，颠倒的课堂、可汗学院等新理念逐步家喻户晓，越来越多的学校开始关注“信息技术环境下的个性化学习”、“课堂教学结构的变革”、“教与学的方式的变革”等，帮助学生“先学后教”,掌握“微课程”的教学设计成了新时代教师必备的基本教学技能。 微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。 传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。 5、微课程的特点 （1）一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300字左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”?，可最大限度地利用零时间学习。 （2）“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。 （3）“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。 （4）微课程是一种教师自发的教研方式，这里没有多少高深的理论，不用依靠专家，每个学习的主人，都可以通过简单的培训而转变为微课程开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。 （5）微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。 （6）微课程起点低，以PPT（幻灯片）技术为基础，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。 6、微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 第二部分 微课程与教学设计的区别 一、从定义来看微课程与教学设计的区别 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。 二、微课程与教学设计在设计要素上的关系 (一)教学设计基本要素 1．教学内容分析 2．学生学习情况分析 3．设计思想（或设计理念） 4．教学目标 5．教学重点和难点 6．教学过程设计 7．板书设计 8．教学反思 (二)微课程的设计要素 1.选题设计； 2准备教学素材； 3.撰写教学设计及教案； 4.制作微课程； 5.教学反思。 三、微课程与教学设计在作用上的关系 （一）教学设计的作用 教学设计的作用主要体现在对教师的影响上。 通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。 另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。 （二）微课程的作用 微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。 微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自己的草根研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法。 第三部分 微课设计五部曲 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空