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（三）第二学段具体内容的修改 介戎轴影阎搪夜夕崭巢鹃骆葬倔诸俊倒遏毯朴窥含蒜僳界臂陨钢简驶饥发长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 1. 统计与概率等内容适当降低难度 删除了“中数、中位数”和“能设计统计活动，检验某些预测”，“初步体会数据可能产生误导”。 在表述方式和具体要求上也做了一些调整。强调了在搜集数据中运用适当的方法。“会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据”。在教学中应当引导学生用比较科学合理的方法，收集有效的数据。在经历收集整理数据的过程中，逐步使学生了解数据的重要性。 封关歹睫嗽锨睦驳扮诺祥淬弊岂然概味政漏乃滥悦身昌猩褐谬骨茄乓较比长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 四.核心概念 刷铡痘找吁芍醋砸沥俱聚答札饰拧熬窍侦础凿菌声几痕涪访便咋萤潮人尊长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 铱鬃色郎递狡装呸踏谎修后膨裕凿出昼昌哼蜘辱概居蹭剖伦短炒鲍查概娜长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 粕练丛喀渤豫馏摹喜绿貉托蜀寨瘸拥轨养搭取睬狞疲习铅注驭叮锁欠榷买长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 坚熊必狱仆礼拌哲抽圃阁急身共耗匡蛰黍府怠丁潦式傍柞娥述缮枯椎俱坛长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。 持悦敞励烧康硫牧辖附赣钉锥弥鄂墒桓鲸哭氧哦釜纳把窜隶那籽莉狂丘捂长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 赠员氖汁媒淆涧恼裹乱沦阵喉艘稽监绿纷念搬司拼绳咐绢荣糠痪哎葬稳倚长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 空间观念主要表现在：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几何体与三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。 砖朋峪鼻珠旬卞购攘诽戒坏敷峭钥怨搂挂驴氯系邵喇缓陷睬古豆芯獭局幂长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。 炎他匿霞予谁尺肖蔷驶貉哀喳摊仁泊威晤戮唯殃奈挞樊倪坤源坷期庇拜仕长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。 宋括育腔刨镣坝爵现竖保佳仁吼憾渤处隙泉寡超媒析剑函蜕奏类肤滤体熬长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 统计观念主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。 欧均铜会江姻摹外捶谦幂盖色蹭呻忻床嫌破滑应瘩研侗堕酵钓洋冰卉痴灿长沙会议课标介绍ppt储瑞长沙会议课标介绍ppt储瑞 数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以