黄河船夫.doc

教学目标 1、通过聆听合唱曲、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，体验不同表演形式带来的不同感受。 2、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时，培养学生的民族意识和爱国主义情操。 教学重难点 1、 学唱歌曲《保卫黄河》时，对作品背景的了解，以及对歌曲的感情处理。 2、 欣赏作品《保卫黄河》时，感受钢琴及乐队运用变奏手法交替演奏时所带来的不同感受，以及作品结构分析。 教学准备 1、让学生分头查阅有关抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的资料。 2、查找有关抗日时期的爱国歌曲。 3、课件、多媒体教学设备、钢琴。 教学过程 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 欣赏《黄河绝恋》片段 教师提问：这部作品反映的是我国哪个历史时期的作品？ 学生回答：抗日战争时期 通过欣赏引出有关抗日战争时期有关“黄河”的主题 介绍“黄河”相关资料及战争给人民带来的灾难。 1.黄河两岸养育着华夏儿女、孕育着悠久的文化历史，所以，我们也骄傲地称她为“母亲河”！但日本侵略军的到来使黄河两岸人民的生活发生了巨大的变化。但每一位有良知的中国人看到日本侵略者的残忍都会以各种不同的方式奋起反抗，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者拿起手中的笔为大众谱出呼声。 2.教师提问：你知道哪些有关抗日的爱国作品？ 1.学生聆听 2.学生举例 通过了解战争前后黄河的不同景象，引出有关爱国作品。 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学 唱 歌 曲 《保卫黄河》 作品背景介绍 背景分析： 1938年冬，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流，目睹了船夫们与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激昂、深沉有力的船工号子，这一切激起了他创作的激情和灵感，一首长诗《黄河吟》便应运而生。冼星海拿到诗词后仅仅用了六个日夜，就创作了由八个乐章组成的大型作品《黄河大合唱》。是中华民族的象征，也是祖国的颂歌。 学生聆听 通过介绍了解作品产生背景，以便学唱歌曲时调动学生的积极性。 1、 欣赏《黄河大合唱》八个乐章片段 2、 学生主动分析每个乐章的演唱形式 第一乐章《黄河船夫曲》 第二乐章《黄河颂》 第三乐章《黄河之水天上来》 第四乐章《黄水谣》 第五乐章《河边对口曲》 第六乐章《黄河怨》 第七乐章《保卫黄河》 第八乐章《怒吼吧，黄河》 分析每个乐章演唱形式 大致的欣赏浏览作品的八个乐章，使学生对这部中国音乐史巨作有整体印象而不是片面的。 重点学唱歌曲《保卫黄河》 1、 歌曲结构分析 2、 重难点乐句练习 3、 歌曲的感情处理（齐唱） 1、学生回答单乐段结构 2、学生练习 3、先分析作品感情色彩再进行歌曲演唱处理。 从各角度分析作品、理解作品，使同学们充满豪情的演唱歌曲，从而达到演唱的最佳效果。 欣 赏 作 品 《保卫黄河》 曲作者创作介绍 钢琴协奏曲《黄河》是根据冼星海的《黄河大合唱》于1969年创作而成的钢琴协奏曲，1970年5月首演于北京。参加创作的人员有：刘庄、储望华、殷承宗、盛礼洪、石叔诚、许斐星。 学生聆听 大致了解创作人员及创作意义。 作品分析： 共有四个乐章 第一乐章《黄河船夫曲》 第二乐章《黄河颂》 第三乐章《黄河愤》 第四乐章《保卫黄河》 学生聆听 能够对钢琴协奏曲《黄河》有所初步了解 重点欣赏： 钢琴协奏曲第四乐章《保卫黄河》 提问： 1.高潮时时出现了一段同学们熟悉的旋律，是什么？ 2.这段旋律象征着什么？ 学生回答： 1.《东方红》 2.有了毛主席的领导抗日一定胜利 进一步了解这部作品在当时鼓舞了亿万中华儿女奋起反抗日寇入侵的决心。 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 拓 展 分析对比《保卫黄河》两种不同表演形式的感受和体验。 提问：同学们谈一谈合唱曲与协奏曲的异同。你喜欢哪种形式，为什么？ 可以以讨论的形式分析回答。 1.合唱曲特点：声乐曲、有歌词、通俗易懂，根据歌词提示发挥想象。 2.协奏曲特点：器乐曲、无歌词、较难理解，可以充分发挥自己的想象。 理 性 深 入 小结 同学们《保卫黄河》这部不朽的音乐作品唤起了我们在座的每一位中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，我们炎黄子孙是不会忘记的。同学们，你们现在的任务就是好好学习，努力奋斗，将来为祖国的振兴发展贡献出一份力量！