2015年小学毕业质量检测语文试卷分析.doc

张学历在弓棚子镇第一中心小学教学质量分析会上的讲话 扎实训练 加强方法引领 切实全面提高学生的语文素养 ——2015年下学期期中质量检测语文试卷分析 学校（班主任） 为了真正达到通过检测了解学情，促进教师反思，以学促改，以学促教，切实提高学生语文素养，全面提升教学质量的目的，特对本次测试做如下分析。 一、试卷特点： 1.立足教材，基础性强。本次测试试卷以现行教材为载体，注重对基础知识综合运用和个性化阅读、写作能力的检测，集中体现了《新课标》的理念和思想。试卷分填空、阅读、习作三部分。填空部分共（）个小题，均为基础题型，是学生平时练习中常见、常做的，也是书中要求学生必须掌握的，共（）分；阅读为一个小课外阅读，（）个小问题，共（）分；习作为命题写事作文，共（）分。从题型、题难简度、分数分配比率看，基础性强。 2.涵盖面全，综合性强。《课标》中明确指出：“语文评价要突出其整体性和综合性。要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行观察和评价学生的语文素养”。试卷的三部分，从基础知识、阅读理解、习作三方面进行检测，结构十分清晰、科学，与新课程教材和中考命题形式结构接轨。题型包括选择、判断、填充等，既有对字、词、句的积累、理解、运用等基础知识和基本技能的检测，又有对学生个性化阅读、想象、创新等能力的检测，涵盖面十分全面，而且没有罗列、重复现象，体现了三维目标的整合，整体性和综合性强。 3.以人为本，人文性强。工具性和人文性相结合是语文学科的重要特点，其丰富的人文内涵是别的学科不能比拟的。《课标》中明确指出：语文学科的丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又是多元的，要注意内容的价值取向，尊重学生独特的感受和体验。试卷在此方面有所体现，如：第二部分：课外阅读，其中两个小题：补充短文题目，谈读短文受到的启发。题目只要是学生想到的，符合文章主旨就尊重学生的想法不减分；谈感受也“一百个读者一百个哈姆莱特”，学生从不同角度谈的都尊重；第三部分，从学生日常生活入手，从生活经历中选材，将自己看到的、听到或经历的事，以“真没想到”为题写出来，利于学生“以我笔写我心”,抒发真情实感，有较强的人文性 二、学生作答情况分析： 为了更好地了解学生答题的情况，我们试卷调查”等现象。如：字词是贯穿小学的重点，但不同年段训练要求和重点是不同的，低年段是认字和写字重点，教师就要在认写方法上进行引领，让学生了解汉字的构字规律，掌握识字的多样方法，才可能为中高年段理解性独立识字奠定坚实的基础；阅读在不同年段要求也完全不同，教师明确不同之处，进行阅读训练指导，才能杜绝“低效”或“无效”。 ?2.加强方法指导，引领学会学习。 ? 新课程重要理念之一就是要学生由“学会”到“会学”。从试题作答情况也可看出，教学仅从训练的量和强度上进行强化，学生的记忆不易牢固，而且遇到新的知识不会变通，不会发散、求异。这就要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。 １