芝麻山中学学学困生课题研究实施方案.doc

芝麻山中学数学学困生课题研究 实施方案 一、课题提出的背景 学习困难生（下称学困生）指的智力属于正常驻范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育《数学课程标准》所规定的基本要求，与实际教学阴一定的差距的学生，即目前存在的部分学业不良以及存在学习障碍的学生。 本着新课程的核心理念——“一切为了学生的发展”，调查他们的心理表现、探索他们形成的原因、研究转化他们的一般方法，积累转化的一般经验，不仅为我校实施素质教育提供有效途径，同时，也是我校实施素质教育增加新的不可缺少的重要内容：不仅是新课程改革的重要任务，也是落实新课程标准的重大举措。同时也是督促我校广大教师在教育改革、教育创新的实践中，克服重智商、轻情商的失衡倾向，走出传统的、陈旧的教育误区，不断吸取一切有效的教育实践的合理内核，寻找现代的|、自身特有的，比较完善或最具育人效果的教育方式。使学困生的成因及转化研究成为我校广大教师最普遍、最可行的、科学而有效的教育实践。 所以，本课题的开展，有利于体现基础教育资源的公平、公正；有利于强化教师对弱势群体的关心、关爱；有利于我校初中新课程改革的稳健实施：有利于我校初中学生身心的健康成长；有利于社会、家庭、和学校教育的“和谐”发展。熟知学困生的心理特征、深入剖析学困生的成因、转化学困生是我校教师工作的一部分，转化学困生是新课程的要求，也是素质教育的要求。 二、本课题所要解决的主要问题、研究的主