教学流程四、学生评价表五、教学实施计划七、我的作品最.ppt

* 一、作品内容 二、教学设计 三、教学流程 四、学生评价表 五、教学实施计划 七、我的作品最出色的地方 八、我的作品需要改进的地方 目 录 作 品 名 称 《圆明园的毁灭》教学实施计划 《圆明园的毁灭》授导型教学设计方案 作 品 内 容 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学 习 内 容 分 析 学 习 者 分 析 重 难 点 及 解 决 措 施 教 学 设 计 思 路 信 息 技 术 应 用 分 析 教 学 过 程 教 学 实 施 计 划 2010年11月20日上午10:00第三节课 上课时间 《 圆明园的毁灭》 单元课程名称 50人 电教室 Ppt是否能正常播放 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学设施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 懂得助人为乐的道理 积极回答老师的问题 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 电子白板一台 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 50人 学生人数 电教室 上课地点 具 体 内 容 教学实施前的准备 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 学 习 内 容 分 析 2课时时 计划学时 第八册的第20课 章节名称 王丽霞 教师姓名 四 年 授课年级 八道河子中心校 学 校 语文 学 科 四年级的学生已经有了初步的分析问题和解决问题的能力，同时也有了一定的明辨是非的能力，因此，这节课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，在教师全情感染下，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，学习者在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。 学 习 者 分 析 1、学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。知识与技能：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。?情感、 教 学 目 标 重、难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境 ?　2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 ? 3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 学重点、难点 解决措施 教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。 依据的理论 一、直面毁灭──激发情感 ? 　　1．播放火烧圆明园的片断。 　　 　　2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。 ? 　　3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 4．了解毁灭经过。 二、再现辉煌──深化情感 ? 1．理解“不可估量” 2．感受昔日辉煌 建筑宏伟： ? 珍贵文物： 三、练笔抒情──升华情感 ? 教学设计思路 读中感悟 了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使学生心中的情感来得真实而不空洞，强烈而不肤浅。 请同学们默读课文第5段。 指名读，提醒学生把心中的感情读出来。 板书：残暴、野蛮、无耻等。 （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？ ? （2）