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教育实习听课记录表（一） 2009年9月2日 星期 六 第六节 听课人 李 凯 利 科目 信息技术（必修） 原任课教师（或）实习生 马立 授课班级 高一（5）班 课题 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 §1.1 信息及其特征 听课记录 点评 课堂常规，课程引入 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世界，让学生感受丰富多彩的信息。 那么，何为信息？ 教学内容 （一）信息 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论，列出比较有名的几种定义。 列举实例：A.奥运奖牌数的获知与信息有关。B.展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现了经济的发达与否。C.感觉剥夺试验——“信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求”。D游戏“生存的选择”，对学生进行提问，学生讨论——让学生感知信息的重要性。 提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三大资源。” 举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价200万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取与否在此次战争中的重要作用。 （二）信息的特征 （1）给出信息的六大特征。 （2）分条讲述：A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息传递发生的变化。B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果——信息的共享新，信息是一种非独占资源。C.“5W”（WHAT、WITH WHICH、BY WHAT、TO THOM、WHAT RESULT）模型来说明信息的依附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说明信息的可处理性。D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息的价值相对性。E“老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。F.《三国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。 三、课堂作业 完成课本第六页“探究”。 四、结束： 启示学生用“5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。 一、优点 1.课堂引入简单自然，直奔主题。2.事例选择贴切生动。在讲解每一个知识点时，教师都能够将 “信息”与学生联系在一起，所举的例子大都贴近学生生活。如：学生感兴趣的“夜间地球的卫星图”，《功夫熊猫》片段，《三国演义》的空城计等等。 这种方式引导学生从形象感知提升至抽象总结。3.让学生进行“生存的选择”游戏更是锻炼了学生科学地获取信息的能力，学生上台亲身示范不仅加深印象还活跃了课堂的气氛调动了学生的积极性。4.备课认真，对教材特别熟悉，教学内容重难点突出。5.语言幽默生动，课堂管理能力强。 二、建议 1.“信息”与“信息的特征”之间过渡不够自然，建议可以加一些过渡语言，让学生顺畅的从“信息”的学习转至“信息的特征”。2. 建议学生做完课堂练习后检查一下作业情况，如有错误进行更正。3.课堂结束时，缺少一个总结。建议在课堂结束时对本节知识进行一个简单回顾与梳理，加深学生记忆。 指导教师： 教育实习听课记录表（二） 2009年9月3日 星期 四 第五节 听课人 李 凯 利 科目 信息技术（必修） 原任课教师（或）实习生 任晓鹏 授课班级 高一（7）班 课题 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 §1.1 信息及其特征 听课记录 点评 一、 课堂常规，课程引入 （1）游戏“大家来找碴”：教师与学生共做游戏，在限定时间内找出左右两幅画面上不同的地方。 （2）分析做游戏的步骤：明确任务需求——获取信息——比较信息——判断信息——作出决策。 二、教学内容 （一）信息 （1）给出信息的概念：信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息。举例：红绿灯的指示就是信息。 （2）让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息就是消息，从而引出信息的概念没有定论。列举香农（信息是用来消除不确定性的东西）、钟义信、维纳等人关于信息的定义。 （3）信息的传播过程： 发出方 接收方——产生效果及作用 举例：各种各样的载体和途径。 区别信息和载体：红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信息。 （二）信息的基本特征 （1）提醒学生此处为重点，需熟记。 （2）烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。提问：古代人们点燃的烽火是信息吗？进一步阐释载体和信息本身的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住“内涵”二字。 （3）信息的共享性：信息时可共享的，是可以无限复制的。交换苹果与交换信息的区别。 （4）信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进行互动