南一小学王刚 语文参赛教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《桃花心木》 教案背景 面向学生： 小学 学科：语文 课时：2课时 学生课前准备： 一、 自读课文，知道文章的大意。二、 做好预习笔记：生字注音、生词的意思、作者介绍、桃花心木相关资料。三、 思考：你还有哪些不懂的问题，做好标注。 教学课题 教养方面：1、学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。 2、有感情地朗读课文，准确把握感情丰富句子的朗读语气，如对种树人“奇怪”做法的疑问语气、对人生哲理的感悟语气等。 3、培养学生能利用抓重点词的方法理解含义深刻的句子。 4、训练学生阅读要有自己的见解。 5、背诵自己喜欢的部分。 教育方面： 使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。 发展方面：提高学生对感情句子的朗读水平，培养学生对含义深刻句子的分析理解能力，使学生建立起独立自主、不依赖他人的生存能力。 教材分析 人教版小学语文六年级下册第3课《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。 文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。 后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。 种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。 全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。 教学方法 本文语言精简，亲切自然，在平实的语言中又蕴涵着深刻的人生哲理，因此，阅读文章显得尤为重要，是不可缺少的教学手段。 真正意义上的阅读教学该关注的不仅仅是让学生获得课文教材要“告诉”我们的知识结论。对学生的发展而言，更具价值的是学习过程的展开以及这些过程展开对学生的经验唤起、情感参与，学生的方法运用、体验感悟，学生的智慧生成、精神启迪等。因此，本课教学最重要的责任不在于“教教材”——让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为凭借，让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象→产生见解与疑惑→深究内在原因→产生自己的体验感悟→提升认识水平和精神世界”的过程，即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。 教学过程 第一课时：教学要点：1、自主学习生字词，易错字重点讲解。 2、有感情的朗读课文，并读懂文章大意。 3、理解课文中种树人“奇怪”的浇水方式，产生疑问。 教学过程：一、 图文结合，激发学习兴趣，导入新课。1、出示图片： （百度图片）桃花心木成树：.tw/xyzplant/images/89/89whole.jpg 2、提问：知道这是什么树木吗？谈谈它给你的感受。 3、学生答感受（这是桃花心木，感觉它很高大） 4、提问：猜猜它小时候会什么样？ （百度图片）桃花心木树苗：/48/04/01300001168252130639041915262.jpg5、这样小的树苗是如何长成如此参天大树呢？今天我们就来学习这篇课文。 6、引出课题并板书——桃花心木。 二、 检查课前学生预习情况。 1、你搜集到哪些桃花心木的相关资料？简单介绍。 2、（百度百科）出示桃花心木的介绍：/view/7993.htm 3、提问：课文主要讲了一件什么事？ 三、初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 2、讲解生字，注意字音和笔划。 秧yāng、萎wěi、番fān、锻duàn、雅yǎ、勃bó 3、再读课文，想想课文写了一件什么事？ 4、文章中心思想，作者只是为了写如何种树吗？他的真实寓意是什么？ 四、深入课文，读中生疑。。 1、读一读，画一画：自读3-7自然段，画出种树人令作者感觉“奇怪”的地方。 2、论一论：小组交流种树人奇怪地做法，这样做会给树苗带来什么后果？请用一个词来概括 　　3、生发疑问。如果这个种树人就生活在你的身边，你会和他说些什么？ 　　4、小结。作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，那么，他将如何解决这些疑问呢？而那个种树人他到底为什么这样对待这些