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古诗文默写复习策略 古诗文默写是初中古诗文学习中一项重要的考查内容，也是中考的热点。熟背古诗文是正确默写的前提，然而很多学生熟背古诗文不成问题，却经常在默写中因为 “错一字而成千古恨”。学生默写古诗文经常出现错别字也是一直困扰着我们的难题。学生默写古诗文为何会经常出现错别字？教师又该采取哪些对策以提高古诗文复习的有效性呢？ 《浙江省初中毕业生学业考试说明》对古诗文默写要求有： 正确默写课标附录七至九年级推荐古文篇目中的精彩语句和先用教材中古诗词（含附录）的精彩语句。 在理解基本内容、体会思想感情的基础上，灵活运用古诗文名句。 基于这两点目标要求，从考试的题型看，主要有直接默写、理解性默写、运用性默写和开放性默写几种。 2011年语文中考试题、古诗文名句默写。（8分） （1）大漠孤烟直， ----------- 。（王维《使至塞上》） （2） ----------- ，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》） （3）枯藤老树昏鸦， ----------，古道西风瘦马。（马致远《天净沙秋思》） （4）明月楼高休独倚，酒入愁肠， -------- 。（范仲淹《苏幕遮》） （5） -------- ， ----- ，此先汉所以兴隆也。（诸葛亮《出师表》） 杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子是--------， -------- 。 6道题以直接默写题为主，只有一道题目涉及理解默写（2010年中考也是如此）。填写的内容都是所选古诗文的名句。所以我认为， 提高古诗文复习的有效性的策略一是：树立名句意识（精彩语句） 我理解的所谓的名句应该是指古代诗词曲中优美或富有哲理的诗句，文言文中富有文采或体现主旨的重点句子“此中有真意，欲辨已忘言”辨平平淡淡才是真，这种悠闲的生活才是真正适合自己的生活。 帮助学生正确的识记。 让学生进行常错字整理。对于经常出现的错别字、经常出现错别字的学生，教师要让学生进行错别字整理，做到自己心中有数，前段时间，我和我的学生就按照同音异形字、形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对6册语文书上的古诗文做了整理，让学生通过整理，做到防患于未然。还可以实行二次默写。经常出现错别字的学生，不应只是修改，修改之后，教师应及时让他们进行二次默写，巩固修改的成果。复习时要做到背与写相结合，  最后，还要教给学生一定的答题技巧： 　一、准确审题　首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。 “《岳阳楼记》中的‘______；______’表现了‘古仁人’在不同处境中忧国忧民的思想境界。”大多数考生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。试想，如果考生能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。抓关键词，即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。筛选联想，调动积累感悟运用 　设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意识应该有，进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对！ “三年磨一剑，一朝露锋芒。”中考试迫在眉睫，我们在复习的紧要关头，坚持打造高效课堂，不断提高复习效率，不放弃任何一个学生，争取中考中