各学科评价标准 2.doc

七台河市小学语文课堂教学评价标准 一、教学思想 全面落实语文课程标准的要求，面向全体学生，以学定教。关注知识、能力与良好习惯的形成；关注情感、态度和价值观的培养。充分体现教师组织、指导、合作、促进的功能，为学生的可持续性发展和语文素养的提高奠定基础。 二、教学目标 目标明确、准确、恰当、可测，符合课程标准与学段的目标要求，符合学生的认知基础与发展需求，符合教材的编排意图与训练重点，充分体现“三维”目标的有机融合。 三、教学内容 1.教材处理、整合适当；教学内容简约、精当，能促进学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学内容的确定与教学目标要保持一致。 2.尊重文本，用活教材，注重语文基础知识的落实，注重语文课程资源的开发与运用，注重语文同生活的联系，突出语文课程丰富的人文内涵，构建开放的语文课程，充分体现工具性与人文性的统一。 四、教学过程 1.教师行为 发挥教师组织、合作、参与、帮助的功能；教学预设合理，时间安排紧凑。 （1）导入注重兴趣，体现创设情境的真实性和实效性。 （2）重视课前预习，引导学生利用工具书进行自主学习；重视培养学生搜集、处理信息及获取新知识的能力；重视利用相关的课程资源拓展学习。 （3）组织学生围绕目标与学习重点开展有效学习，凸显语文学习的实践性。恰当运用自主、合作、探究的学习方式，体现阅读理解、交流反馈、积累表达的训练原则，实现语文学习的多重对话。 （4）注重基础知识和基本技能的掌握，在关注预设的基础上，注重生成，把握训练时机，激发学习兴趣，培养创新精神。 （5）多元评价适时、适度，引导学生广泛参与学习的全过程，将语文知识习得与能力培养贯穿于学习的全过程。 2.学生活动 （1）能主动探究、合作交流，善于质疑，有见解；能积极参与丰富多彩的语文实践活动。 （2）思维活跃，体现主动性与创新性；能积极参与学习过程的评价，品尝成功，体验快乐。 （3）积极进行探究性阅读，能在原有认知的基础上，在不同的起点上获得最优的发展，并对学习语文产生继续学习、深入探究的兴趣和欲望。 3.师生互动 （1）师生关系和谐、融洽；课堂宽松、愉悦，活而不乱，彰显学生的主体地位；及时反馈学习效果，教师追问、点拨、提升准确。 （2）通过师生与生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流；通过合作、交流、展示、反馈的学习方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往能力。 4.教学手段 恰当、合理、有效地利用现代化多媒体辅助教学手段，满足学生学习语文的需求，提高学习语文的效率。 五、教师素质 （1）具有较强的知识底蕴和人文素养；教学语言准确、简练、流畅，有激励性和启发性；教态自然，示范规范。 （2）善于组织教学，积极建立民主、和谐的师生关系；有独特的教学风格。 （3）板书规范、合理、清晰。 六、教学效果 （1）实现预设的学习目标，促进学生语文知识结构的形成和基本能力的发展。 （2）学生在听说读写的语文实践活动和情知交融的思维碰撞中，形成新的认知和深入学习的愿望，享受到语文学习所带来的快乐。 七台河市小学语文课堂教学评价表 执教 课题 年级 项目 评价标准 分 值 得分 教学思想 1.面向全体，以学定教，全面落实语文课程标准的要求，提高学生的语文素养。 2.充分体现学习方式的转变；体现教师参与、合作、促进的功能，把语文知识与能力的培养贯穿于学习的全过程。 10 8 6 4 教学目标 1.目标明确、准确、恰当、可测，符合学生的心理特征和认知规律；符合教材的重难点。 2.紧扣课程标准的要求，充分体现“三维”目标的融合。 10 8 6 4 教学内容 1.教学内容简约、精当，难易适度。 2.教材使用灵活，能有效地利用和开发课程资源。 10 8 6 4 教 学 过 程 教学行为 1.激发学习欲望，重点突出，体现语文学习的实践性。 2.教学方法符合教材特点和学生身心发展的规律，促进学习目标的达成。 3.重视理解、感悟、积累；重视朗读、表达；重视语感和思维能力的培养，利于学生语文素养的全面提高。 15 12 9 6 学 习 行 为 4.科学组建学习小组，有明确的学习任务。 5.开展合作学习，以自主、合作、交流、展示为主，人人参与，积极踊跃；学习时间充足、高效。 6.思维活跃，善于合作，互相帮助；敢于质疑，有深入学习探究的兴趣和欲望。 15 12 9 6 师 生 互 动 7.凸显学生的主体地位，课堂宽松、愉悦，活而不乱；恰当处理生成性的课程资源；师生关系和谐、融洽；问题交流平等、多向、有效。 8.教师追问、点拨、提升恰当、准确，能及时对