四年级上册语文第四单元.docVIP

课 题 13 触摸春天 教学目标 ： 1．学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活 教学重点： 教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。 教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 课前准备：课件 课时划分： 教学设计 个性修改 一、构建话题 安静创造了哪些奇迹？ 二、教学的提升点 ⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①为什么你认为这是奇迹？②有什么感受？读读，希望你读得流畅！⑵比较句子：①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？③出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。⑶出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”①自由读读这个句子。②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）（4）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”①自由读这句话。②“张望”什么意思？这个词用在盲童安静身上好吗？③出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）④愿意带着自己的感觉读句子三、拓展延伸 1、出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。 2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 教后记： 课 题 14永生的眼睛 教学目标 ： 1、认会写会10个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。　　　2、理解课文内容，体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。”这句话的含义。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。 教学重点： 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 课前准备： 课时划分： 教学设计 个性修改 一、构建话题 文中都有谁捐赠了角膜？ 二、教学的提升点 １．学习第一部分：母亲捐献角膜（１） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（２） 画出父亲说的话，并出示投影：　　父亲平静地说，“一个人所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。　 ① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？　　（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）　　② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？　　③ 指导背诵这段话。　　（３）有感情地朗读第一部分 ２．学习第二部分：父亲捐献角膜　　（３） 自由读课文，画出父亲的心愿。　　出示投影：　　他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！　　① 指名有感情地朗读这段话。　　② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）　　③ 指导背诵这段话　　（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？　　出示句子：