地震中的父与子课例.docVIP

课例《地震中的父与子》第二课时 教学目标： 运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子感受父爱的伟大。通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 教学重、难点： 1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2．理解这对父子之所以了不起的原因。 教学过程： 师：这节课，我们接着学习第17课《地震中的父与子》。通过上节课的学习，我们已经掌握了文章的主要内容。下面，我就请一位同学再来说说文章讲了什么。 生：这篇课文的主要内容是，有一年在美国洛杉矶发生了大地震,一位父亲冒着生命危险,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事。 师：说得很好。那大家在读课文的过程中有没有想过，如果让你来评价这对父子，你想用什么话语来评价他们？ 生：坚强的父与子。 生：勇敢的父与子。 生：了不起的父与子。 师：哦，这是课文最后一段的一句话，你能用文章中的话来评价人物，读书读得真仔细。大家给他掌声！ 师：老师想问问大家，为什么说他们是一对“了不起的父与子”呢？你是从文章的哪些语句体会到这一点的呢？ 师：这个问题包含了两个小问题 生：一个是：父亲为什么了不起？一个是：为什么儿子很了不起？ 师：你很有思维的逻辑性，将来学数学肯定很棒。好吧，下面就请同学们带着这两个问题自由默读课文。你想解决哪个问题，就着重解决哪个问题。 师巡视，看同学们默读。 师：这儿几位同学用笔进行勾画，真不错，知道“不动笔墨不读书”的道理！同学们还可以把自己阅读的感悟随时批注在句子旁边，待会我们回答起来就很清楚和方便了。 师：好，下面我们就把大家，默读课文的收获展示一下吧！ 生：我解决的问题是“为什么父亲很了不起？” 师：同样解决这个问题的同学们要注意了，看看是不是“英雄所见略同”。 生：我是从课文第二自然段体会到父亲的了不起的“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”这个“冲”字可以看出父亲很担心自己的儿子，跑得速度很快，说明他非常爱自己的儿子。为了儿子，他简直像个奥运运动员，“冲”向学校。 师：是啊，他是个伟大的父亲。 另一生：我也是从这里感受到父亲很了不起的，不过不是“冲”字。 师：（很意外）说说看！ 生：文章说他是个“年轻的父亲”，说他是“安顿好受伤的妻子”后，“冲向儿子的学校”。他再那样危险的时候，还要先“安顿好受伤的妻子”，再“冲向儿子的学校”。说明他对家庭很负责任。 师：对，他还是个伟大的丈夫。作为他的妻子，也是件幸福的事呀！这一点老师没发现，你看书看得真认真，我要向你学习。 （同学们鼓掌） 生：我是从第三自然段感受到父亲的了不起的的。 生读：他顿时感到一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的那句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身向那片废墟走去。 生继续说：我是从“坚定”这个词中感受到父亲不放弃儿子，很了不起。 师：一开始就不放弃吗？ 生摇头。 师：你能用自己的理解读读本段，展现父亲心情的变化吗？ 生读课文 师：大家注意到没有，他的有些词重读了。 生齐答：不论、总、坚定 师：为什么？ 生： 因为“不论发生什么，我总会和你在一起！”这是父亲常说给儿子听的话，他相信儿子一定记得这句话。 师：你理解得真好！“坚定”是什么意思？为什么它也要重读？ 生：坚决地意思 生：父亲坚决相信儿子还活着，他不想放弃。 师：这种相信，这种不放弃，是不是每个人都能做到？ 生：不能。 师：你是从哪里看出来的？ 生：第五自然段。“就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛苦并大喊：”我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” 师：同样是父母，差别却是这样大！你们读到这里，会有什么想法？ 生：这位父亲真是太了不起了！ 生：我希望如果我出事了，我的父母能像这位父亲一样，不放弃救我。 生：这位父亲太爱他的儿子了，正是因为对儿子的爱太强烈，才会这样坚持挖，不放弃。 师：难道别的父母不爱自己的孩子吗？ 生：爱！ 师：那为什么他们就放弃了？ 学生稍有沉默，然后一女生举手：因为他们和自己的孩子没有那种信任的感觉，没有心心相通。 师：好一个“心心相通”！你从哪里看出他们父子之间的“心心相通”的？ 生：第三自然段，“他猛地想起自己常对儿子说的那句话：无论发生什么，我总会跟你在一起！’”我还发现第二十三自然段儿子也说：“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！我就感觉他们“心心相通”了。 师：你的学习能力真是超级厉害！同学们，这种父子间的心心相通，其实就是互相的信任。但这种信任是一下子就形成的吗？ 生：不是 师：我们可以想象一下，当儿子站在高墙上摘桃子，摘完却不敢下来时—— 生：父亲就说：“