19-20位置.docVIP

小学数学（中、高段）导学案 课前预习学案（学生用） 课前自主学习，提高课堂学习效率 ★课前预习目标 ： 1、理解数对的含义，体验确定位置的重要性。 2、 会用数对表示具体物体位置，能在方格纸上用数对确定位置，具有用数对确定位置的能力。 3、 ★课前预习检测： 我已能基本理解例题。自我评价预习等级： （A\B\C） 2、通过预习例题，我会解决：（师先根据内容将已学过并与本课时相关的练习呈现出1－2道，再将本课时的知识要点以基础性练习呈现1－2道，建议用例后的“做一做”） ①解决19页做一做。说一说生活中确定位置的方法。 ②解决20页做一做第1、2题。 3、找出例题中你不理解的地方，尝试将新知与旧知联系思考（转化）。把不能理解，不能解决的问题提出来。 ★知识背景衔接 课堂探究案（教师用） 合作交流学习，探究解决热点问题。 年 级 五 单 元 二 主备人 教 师 课 型 新课 课时安排 1 课 题 位置（例1，做一做和练习五第1、2题。19-20页） 授课教师 授课班级 五（6） 授课时间 学 习 过 程 第 一 课 时 教学 目标 1、通过小组合作、自主探究建构，使学生认识列和行，初步理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。 2、在探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的空间观念。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 重点 难点 教学重点：理解数对的含义，能用数对来表示具体情景中物体的位置。 教学难点：理解抽象的“数对” 知识链接 环节 二次备课 预习展示 ①解决19页做一做。说一说生活中确定位置的方法。 ②解决20页做一做第1、2题。 出示本课教学目标。 质疑问难出示学习目 标 深化理解 （1) 数对的含义、写法、读法。 （2）如何用数对确定物体的位置。 自主学习 组内交流 1、认识列和行。 2、介绍自己座位所处的位置是第几列第几行。 3、自主学习，小组内展示。 独立学习课本19例1，并完成例题的问题（1）和（2）。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。） 课堂展示相机点拨 4、 全班展示。 （1）用（3，4）表示王艳的位置，王艳坐在第三列第四行。 用（4，3）表示赵强的位置，赵强坐在第四列第三行。 （2）师：像（3，4）和（4，3）就是数对，数对怎么读？怎么写？ 读作：数对1，2。写时要用逗号隔开，表示列的数字写前面，表示行的数字写后面，加上括号。 （3）学生质疑问难。如：（0，0）、（1，1）是不是数对，各表示什么？ 总结归纳 导学反思 这节课我们学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 课程训练 巩固提高 解决练习五第1、2题。 拓展延伸 盘点收获 1、游戏（1）根据“数对”猜朋友。一个学生说数对，其他学生根据这个数对所表示的位置说出在这个位置上的学生的名字。 （2）根据朋友的位置写“数对”。指定一个学生，让其他学生写出表示他这个位置的数对。 2、完成课本4页第1题。 3、完成课本4页第2题。 4、先写出表示自己位置的“数对”，再写出表示自己前、后、左、右同学位置的“数对”，然后观察，说说你了发现什么？ 前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了；左、右同学位置的“数对” 第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变了，行不变。 板书 设计