试论在初中化学教学中如何开展合作学习.pdfVIP

科学教育研究 2015年 第43期 读写算 试论在初中化学教学中如何开展合作学习 李春玲 （青海省同德县城关民族九年一贯制学校 813200） 【摘要】在初中化学教学中开展合作学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养。如何有效地组织学生开展合作学习，促进教 学方式的切实转变，是新一轮课改能否取得预期成效的重要因素之一。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律，探索如何通过科 学的设计，借助于合作的形式，提高学生多方面的能力，使化学教学“动”起来，“活”起来。 【关键词】初中化学 合作学习 开展策略 合作学习是基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一，是 配有具体任务，但这并不意味就是合作学习，要切实地使全员参 培养学生主动学习、合作能力的重要途径。实践表明，小组合作学 与到学习中来，关键还在于教师的组织和引导。 习是提高化学课堂教学效率的有效途径。新课程标准已实施几 四、设计具有阶梯性和挑战性的问题 年，作为一名初中化学教师，我一直在探讨化学学科的教学方法、 问题是学习的动因，贯穿于学习的始终。合作学习总是围绕 教学手段和教学策略，优化课堂教学，提高教育教学水平。合作是 某些问题来进行的，因而要精心设计讨论的问题，明确合作学习 人类相互作用的形式之一，是社会赖以生存和发展的动力，是人 的任务，使学生的合作学习具有方向感、责任感。问题的设计要具 类生活不可缺少的组成部分。合作学习是21世纪学生学习的一 有阶梯性，还要有一定的挑战性，这样有利于激发学生的主动性 种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的 与小组学习活动的激情，发挥学习共同体的创造性。问题可以由 一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与 教师提出，但是学生自己提出的问题会更切合合作探究的需求， 度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促 教师要善于发现学生提出的有价值的问题，通过合作学习讨论解 进学习进步和智力发展。下面是我在化学教学中实施合作学习的 决这些问题，这才是有效的合作学习。 几点心得。 五、提高学生自主性学习的质量 一、创设一个和谐有效的合作学习模式 这是教学组织形式从传统转向合作学习过程中，很容易被忽 合作学习必须拥有互助、促进、分工、交流、加工五大要素，但 略的一个问题。教师往往在布置完了班级学习目标后，就直接引 这些要素不是学生天生就拥有的，而是要求教师有前期有效的指 导学生进入小组的讨论交流。学生虽然在小组中进行学习，但其 导以及精心的课堂设计，不经过这五大要素的流程，容易出现课 心中的学习目标指向的是班级目标，而非小组目标和个人目标。 堂秩序混乱，学生七嘴八舌，既无暇顾及其他人的发言，也无法判 每个学生所要完成的学习任务，也是班级中所有学生都要完成的 断出谁的思路严谨，谁的设想新颖，课堂气氛看似热闹，硝烟过 无差别的任务，而非小组任务或个人任务。这就无法激发起学生 后，痕迹全无。 在小组内进行相互合作学习的动机，也无法顾及每个学生的个体 (1)在课堂教学中，进行有效分组 差异。教师不仅要让学生知道在某一堂课上自己的学习任务是什 1.教师要根据每个学生的基础、学习态度能力、兴趣爱好、特 么，还要让学生了解自己的特长和不足，让学生知道自己在小组 长等差异，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质 合作学习时担任什么角色最利于自己以及小组学习目标的达成。 （兴趣相同），组内异质（能力不同）”的原则进行分组。 例如，动手能力强的学生可以装配仪器，观察能力强的学生可以 2.要培养学生团结协作的团队精神，要让学生清楚地意识 观察并记录数据，分析能力强的学生可以进行数据处理，表达能 到任何一个成员的表现都关系着小组的成败得失。为避免学 力强的学生可以汇报小组成果。 生“袖手旁观”的情况发生，教师应参与到不同小组的合作学 六、先学后教，合作探究是小组合作学习高效的基本方法 习中去，及时加以指导和点