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誓就周币J 2016年第17期间问 谈谈如何培养小学生的数学学习能力 刘朝霞 (商安市梅山芦山小学，福建商安 3623∞) 在当前的小学数学教学中，如何培养和提高小学生的数 又如在教学三年级上JlIt{分数的初步认识》时，我先出水 学能力已成为一个不容忽视的问题，因为学生在学习中建构 一些物品， 水， 柑子， 饼子， 让学生分一分，要求做到公正公平。 的是应用灵活的知识，而不是呆板的书本知识。 因此，教师如 学生在这种亲手操作活动中， 会自然而然地运用数学思 何培养小学生的数学能力，以什么样的方法提高小学生的数 想一一平均分。 当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份 学能力，便成了今天课堂教学的首要任务和教师必备的素质。 等， 那么这个一半或四份等怎么用数字表水呢，从而引出课 题 下面我谈几点做法。 。 学生便会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己亲 、激发学习兴趣入手， 培养学习能力 手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。 三、与生活相结合， 培养解决实际问题的能力 兴趣是最好的老师。 教学中，教师可以根据教材特点和 学生实际，创设情境，通过选好学习材料，利用直观教具辅助 我们应该有意识地把日常生活中的问题数学化，使学生 教学，激发学生的学习兴趣， 在我们的引导下，逐步具备在日 常生活和社会生活中运用数 1.选好学习材料，引发学习兴趣，培养学生的创造性思维 学的本领，使他们认识到数学是生活的组成部分，生活处 能力。 布鲁纳曾说学习 的最好剌激乃是对学习材料的兴 处尚不开数学。 例如，在一、二年级的教学中，我就提出这样 的问题:你今年几岁啦?多高呀?体重有多重?比一比你和你的 趣。 学习材料包括课内外两个方面。 因此，教师一方面要挖掘 教材中的兴趣因素，把兴趣附着在知识上，另一方面要注意捕 同桌谁重?……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地 捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感却又不甚明 出结果， 就需要我们量一量、称一称、算一穷，这些都尚不开 说 白的课外问题恰当地引人教材。 这样不仅使教学内容组织得 数学。 在教学四年级的求平均数的问题这一内容时，我在课 前布置了这样一道预习题: 请同学们剧家后到越市去进行一 系统、严密、循序渐进、逐层深入，而且使所教知识新颖、奇妙， 项社会调夜 ， 调苟同一类商品的5种不同价格， 看一看哪种牌 从而使学生开一把锁，上一层楼，心驰神往地获得积极的情绪 子的最货?哪种牌子的最便宜?算一算它们的平均价是多少? 体验，尝到学习的乐趣。 2.在数学教学中，充分利用直观教具可提高学生的学习 像这样让学生用学过的知识解决日常生活中的问题，不仅能 兴趣。 心理学研究表明，学生对感兴趣的事物首先表现为集中 激发学生的学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际 问题的能力， 注意力。 对小学生来说，有形的具体的事物比无形的抽象的事