（名校精品）1.4尝试科学探究.docVIP

1.4 尝试科学探究 教学点滴 导学目标 1．了解科学探究的一般过程和步骤。 2．练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。 3．初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学 探究中的作用和意义。 重、难点 教学重点：通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和 要素。通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研 究对象、控制变量等科学方法。 教学难点：运用简化研究对象、控制变量等方法 器材准备 大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等 导学过程 一、创设情景来导入新课 观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。 二、新课导学 （一）探究摆的奥秘 1．提出问题 钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针 在交流总结时，要引导学生说清猜想的依据和自己的想法，让学生知道猜想是一种科学方法，不是胡猜乱想。转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动 在交流总结时，要引导学生说清猜想的依据和自己的想法，让学生知道猜想是一种科学方法，不是胡猜乱想。 就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。 问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？ 2．猜想与假设 （1）演示实验建立情景。 将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的 长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。 使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。 （2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。 猜想 = 1 \* GB3 ①：摆动的快慢，可能跟摆锤的 有关？ 依据是： 猜想 = 2 \* GB3 ②：摆动的快慢，可能跟偏离的 有关？ 依据是： 猜想 = 3 \* GB3 ③：摆动的快慢，可能跟摆的 有关？ 依据是： 3．制定计划与设计实验 阅读课本，分析、领悟书上的设计。 思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？ 通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。 4．进行实验与收集证据 看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个 栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。 5．分析论证 分析实验测得的数据，你能得出什么结论？ 由学生分组讨论。 引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以 得出什么结论。 比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料， 找出其中蕴含的规律。 6．评估 养成对科学探究过程进行评估的习惯，是科学探究本身的需要，也是培养学生严密的科学思维和严谨的科学态度的需要。对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进 养成对科学探究过程进行评估的习惯，是科学探究本身的需要，也是培养学生严密的科学思维和严谨的科学态度的需要。 一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实 验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能 对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训，等等。 7．交流 （二）科学探究的过程 回顾探究过程，理清探究的程序，每一步有哪些要点，运用了哪些科 学研究方法。 归纳全程科学探究的要素，组织学生阅读课本。 指出：在实际科学探究的过程中，这7个要素是可以灵活运用的，而是 根据实际研究课题的需要来选择和确定。 小结 1．科学探究七要素 2．如何简化研究对象 3．控制变量 课堂练习 1． 是进行科学探究的第一步。 2．牛顿说过，没有_____________，就作不出伟大的发现。 3．在科学探究中，猜测与假设是以自己的_________和_________为基础做 出的一种试探性解释。 4．科学探究的过程是由提出问题、_____________、制定计划与设计实验、 ____________________、______________________、评估和交流七个要 素组成，其中___________是贯穿整个过程不可缺少的重要因素