（名校精品）2.2数轴.docVIP

永济市城西中学电子备课本 年级 七年级 学科 数学 姓名 邵敏 2015 —2016 学年 第1 学期 ?? ?七 年级? 教学设计 课 题 2. 数 轴 课 时 一课时 主备教师 邵敏 研讨时间 第1周 执行教师 邵敏 上课时间 教学目标 知识与技能:①掌握数轴的三要素，会画数轴； ②会指出数轴上的点表示的有理数；并能把有理数在数轴上用点准确的表示出来； ③数轴上点的大小关系，能利用数轴比较有理数的大小. 过程与方法:培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，初步培养学生数形结合的数学思想方法和意识. 情感态度价值观：通过数轴与生活实物对应对比，激发学生兴趣，通过规范画图，培养学生细致准确习惯，扶植勇于探究的精神. 教学重点 ①掌握数轴的三要素，会画数轴； ②会指出数轴上的点表示的有理数；并能把有理数在数轴上用点准确的表示出来； 教学难点 数轴上点的大小关系，能利用数轴比较有理数的大小 教具使用 多媒体课件 教学方法 通过数轴与生活实物对应对比，激发学生兴趣，通过规范画图，培养学生细致准确习惯，扶植勇于探究的精神. 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性思考 第一环节 情景导入，适时点题 1．你能说说什么叫正数，什么叫负数吗？ 教师通过课件演示温度计读数,并且让学生回答以下问题 学生感受到生活中蕴含的数学知识---点与数之间的关系,从而由点题，今天学习的课题《数轴》. 第二环节 问题探究,形成策略 1.师生动手画数轴.(边画边强调数轴画法和要点) 数轴三要素: 原点 正方向 单位长度 师: 好像一个平放着的温度计 第三环节 动手操作，探索新知 1.问题1：请你思考： +3，-4，0分别在数轴的什么位置? ，-1.5呢？ 2.问题2：指出数轴上 A, B, C, D各点分别表示什么数 3.问题3：画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数： ， -3.5， 0， 5， -4， 问题2是数轴上已知点所表示的有理数，是由“形”到“数”; 问题3是给定的数用数轴上的点来表示，是由“数”到“形”;它们从两个侧面体现出数形结合思想. 第四环节 小试牛刀，自我检测：学生练习,学生互评,订正强调要点; 归纳出:数轴上两个点表示的数,右边的总比左边的大; 正数大于0,负数小于0,正数大于负数. 第五环节 快乐课堂,思维晋级 1： 比较下列每组数的大小，并说明理由. ⑴-2 和 +6；⑵0和 -1.8；⑶和 -4；（4）3.8，-4.1，-3. 2:写出5个有理数，在数轴上将它们表示出来，并比较它们的大小. 3.: 在数轴上距原点3个单位长度的点表示什么数?与表示数2的点距离3个单位的数是多少? ：问题1: （1）温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？ （2）温度计上的刻度数有什么特点？你为什么能准确的说出每一个度数？ （3）你能借鉴温度计,用一条直线上的点表示有理数吗? 让学生在操作的基础上归要点,从而得出一条规范的数轴要具有三要素：原点、正方向、单位长度. 怎样在数轴上表示一个有理数-4 ? 数轴的作用有哪些？ 一组检测题 （1.下列各图表示数轴是否正确?为什么? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 2.指出数轴上点A、B、C、 D分别表示什么数,并说出他们的相反数. 3. 画出数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点： -4，3.5， -1.5， ，0 ,2.5. 再按数轴上从左到右的顺序，将这些数重新排成一行. 独立完成,小组合作,交流分享 激发了学生学习兴趣,学生对此内容很感兴趣 学生自由发言,情调要点,规范画法,加深理解. 让学生从理性的角度归纳在数轴上表示有理数大方法，和数轴的作用. 检测学生知识的运用与掌握情况 生通过练习掌握了利用数轴比较数的大小，基本能掌握本节知识。 课堂小结 本节课你学到的数学知识和数学思想方法有哪些?让学生畅所欲言谈这节课收获. 学生说收获和疑惑 把所学知识条理化，学生把自己在本节课的收获说出来和大家共享，在知识、能力和情感上都有所发展.