2013皖智中考历史课件.ppt

2013年中考历史备考研讨会  、、方法指导针对训练 （二）热点问题解决1、搜集热点问题 二、分析热点问题 3.第二次世界大战与中国 4.冷战下的世界与中国 世界重大事件对中国的影响还有： 2. 凡尔赛---华盛顿体系与中国 5.多极化趋势、全球化趋势下的世界与中国 1. 第一次世界大战与中国 6.马克思列宁主义与中国 15. 中国近代化是先进的中国人向西方学习，艰难探索救国之路的过程。 材料一 近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足。……第一期，先从器物上感觉不足。……第二期，是从制度上感觉不足。……第三期，便是从文化根本上感觉不足。 ——梁启超《五十年中国进化概论》 ⑴请指出先进的中国人为解决“器物”、“制度”、“文化”的不足分别进行了哪些探索？（4分） 材料二 西洋近代文明能够满足人类心灵上的要求的程度，远非东洋旧文明所能梦见。 ——胡适《我们对于西洋近代文明的态度》 ⑵胡适等为解决“文化”上的不足，学习“西洋近代文明”的主张有哪些？（4分）你如何看待胡适对“西洋近代文明”和“东洋旧文明”的态度？（2分） 17. 1960年来华访问的英国元帅蒙哥马利，与毛泽东主席围绕“50年以后”中国的发展走向问题开展了一段对话。对话中的“蒙哥马利之问”饶有兴趣、发人沉思。请根据对话，完成探究问题。 【历史之感】 蒙：我有一个有趣的问题想问一下主席：中国大概需要50年，一切事情就办得差不多了……到那时候，你看中国的前途将会怎样？ 毛：你的看法是，那时候我们会侵略，是不是？ 蒙：我觉得，当一个国家强大起来以后，它应该很小心，不进行侵略。看看美国就知道了……历史的教训是，当一个国家非常强大的时候，就倾向于侵略。 ⑴“蒙哥马利之问”反映了西方人内心深处的一种什么“历史逻辑”？（2分）以20世纪50年代以来的美国为例说明。（2分） 【释疑解惑】 毛：要向外侵略，就会打回来……外国是外国人住的地方，别人不能去，没有权利也没有理由硬挤进去……如果去，就要被赶走，这是历史教训。 ——以上材料摘编自2010年12月22日《人民日报》 ⑵毛泽东的回答与我国20世纪50年代提出的哪一外交原则是一致的？（2分） 图7：中国富强 神八飞天图8：中国参与联合国维和行动⑶上述图片反映了什么历史信息？（2分） 【论从史出】 ⑷日益富强的中国为什么不会出现“蒙哥马利之问”所反映的“历史逻辑”？（4分） 四、了解时事、关注热点 安徽中考历史命题特别关注重大“热点”问题。往往以重大“热点”问题为切入点，引出对中外历史重大事件和重大问题的考查，既考查了考生对历史基础知识的掌握程度，又考查了考生灵活地运用历史知识解决历史问题的能力，同时积极引导学生关注社会发展，关注人类命运，思考人类社会发展过程中所面临的一些社会问题，对考生有效地进行情感态度价值观的教育，也体现了历史学科“知古通今”“以史为鉴”的史学功能，充分凸现时代性特点。 （一）热点问题的呈现 1、多数题型都出现过“热点”问题：单项选择、组合列举、材料解析、分析探究等题型。（辨析改错题型） 2. “热点”问题呈现有三个特点 （1）近一年来国内外发生的重大时事【2012、4-2013、3】，包括当年的国内外重大问题，也包括一段时期以来持续存在的、舆论持续关切的国内外重大问题，例如，（朝核问题、中美关系、中日关系等） （2）周年大事，包括上一年、当年和下一年的周年大事特别是当年的周年大事，应当引起我们足够的重视，并作深入挖掘。 （3）教材中涉及的历史中发生的特别重大事件和历史问题，也就是我们经常说到的在考试中出现的“高频考点” 搜集的热点信息应该出自权威机构和权威媒体，如《人民日报》、新华社、中央人民广播电台、中央电视台等，密切关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，密切联系社会发展和我国国情。 1 、热点背景分析（为什么“热”） 2、找准热点与教材知识的结合点（考什么） 先梳理与该热点相关的中考范围内的历史知识，有机整合，寻找结合点、交叉点和渗透点。应多思考、多联系，将一个热点与多个历史问题建立联系。 3、多角度地提出问题。（怎么考） 由一点牵出一条线，乃至形成一个面，从而体现“切入点小，纵深联系广”的历史学科特点。 三、进行考点梳理 1、知识点的梳理 2、预设开放性问题 四、精编试题强化训练 备考中教师就要精选精编一些历史与热点问题融合的较好的试题，对学生进行有质、有量、有序、