当前人民群众精神文化需求的新特点.ppt

当前人民群众精神文化需求的新特点新变化调查研究——以我校大学生人文素养为例 背景 改革开放以来，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，社会物质财富得到迅速增加，人民群众的物质生活得到很大改善，精神文化生活也在不断丰富。 大学生作为实现祖国未来快速发展的核心力量， 如今“成绩好，才是好学生”的固有观念已转变为“能力强，德行高，才是我们追求的目标”。对于大学生精神文化的新转变，我们要积极鼓励，并通过学校开展一系列有益的活动，加强大学生对精神文化的重视程度。 因此了解大学生的人文素养需求，明确大学生人文素养的现状、需求与特点，准确把握大学校园文化动向,加强大学生精神文化建设，进而提升我国未来整体发展水平，提高大学生的精神文化质量就显得尤为重要了。 一、现状调查 （一）调查方法 1、问卷调查法 本研究发问卷200份，收回问卷200份，回收率达100%。 （二）调查对象：长春工业大学在校生 1、调查地点 本校各校区间。 2、具体对象 本次调查的主要对象是在校本科生 （三）、数据处理及统计方法 对回收的有效问卷运用spss17.0统计工具对数据进行分析及统计。 （四）、调查时间：2013年5月18日 二、调查结果分析 （一）大学生眼中的人文素养： 即大学生对人文素养的认知 （1）学生对人文素养的基本内涵了解不具体。调查结果显示，16.5%的学生对人文素养基本内涵的了解很片面。 （2）学生对人文教育了解情况调查结果显示，只有14%的学生表示自己对人文教育非常了解，26.2%的学生表示自己对人文教育稍微了解但不详细，68%的学生对人文教育只是听别人说过但不了解，另39%的学生表示不清楚。 （3）对当前大学生人文素养状况的调查显示，只有7.5%的学生认为当前大学生人文素养整体素质很好，69%的学生认为当前大学生人文素养整体较好但个别较差，21%的学生认为整体素质较差，另有2.5%的学生认为当前大学生人文素养整体素质很差。 （二）我校大学生人文素养的现状 学校学生人文素养现状具体表现为以下三点： 1、学习专业知识第一位 市场经济下，当代大学生有两极分化的趋势，一类是只注重学习，忽视综合能力提高的“学术学生”；一类是不学习、不作为，虚度大学生活的“颓废学生”，介于这两者之间缺乏目标但不得不学习的学生也不乏少数。 （1）专业知识的掌握程度关系到学生今后就业及未来的发展，大学对专业人才的要求固然很高,这强化了学生对专业知识学习的重视，但同时更容易忽视对人文素养等其他方面的塑造，使学生对提高综合人文素养的重要性了解不够。 （2）部分理工科生误把理工科高等教育简单地理解为单纯的职业教育和寻求谋生或谋取高薪职业的一种手段。调查显示，有近45％的理工科生不清楚或不知道人文素养的内涵，他们虽然总体上认识到人文素养的重要性，但更倾向于技能培养。 2、学校人文氛围不够浓厚，缺乏塑造人文素养的外部环境 （1）学校作为工科院校，整体人文氛围优势不明显。 （2）学校营造人文氛围缺少充足的师资力量及资源。 （3）学校人文建设内容单一，形式匮乏，起不到促进的效 果。 （4）学生参与积极性不高。 3、人文素养塑造的目的性不明确 （1）由于特殊的时代背景，同学们在丰富的资源背景下选折性意愿减弱，甚至混乱。 （2）同学们三观亟待得到提高改进 （三）、在提高人文素养方面， 学校应该加强什么工作 （1）学生认为有效提高人文素养的途径形式多样。调查中，有78%的学生选择参加公益活动作为提高人文素养的重要途径；有72.5%的学生选择是学校应开设系统而全面的人文社科课程，优化校选课设置，增加人文课程数量；有56%的学生选择参加学校组织的“家书抵万金，给亲人写信”系列活动；有50.5%的学生选择参加学校举办的诗词歌赋等比赛，来提高大学生的人文素养；有41.5%的学生选择多听取高水平教师的讲课；另有26%的学生选择加大投入打造校园人文景观，优化人文教育硬化环境。 （2）学生普遍重视学校开展增强人文素养系列活动的时间，有28%的学生会在少于半个月组织一次提高大学生人文素养系列活动的时候选择参加；有82%的学生在学校一个月组织一次提高大学生人文素养系列活动的时候选择参加；有42%的学生在学校三个月组织一次提高大学生人文素养系列活动的时候选择参加；另有9%的学生在学校半年组织一次提高大学生人文素养系列活动的时候选择参加。 （3）在提高人文素养的途径中，学生对读书的认可较高。有21%的学生认为“应该博览群书，提高人文素养”且愿意花时间进行有关人文素养方面的阅读，有65%的学生愿意进行关于人文素养方面有关书籍的阅读，但仅限于偶尔。 （4）理科生和文科生对于对于参加提高人文素养活动的愿意程度有所差异。理