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初中生物理教学论文（10篇）(共11547字) 第一篇：生活化初中物理教学分析 一、采用生活化教学方式 处处是生活，处处有教育，整个社会就是生活大场所，也是教育大场所，只要处处留心就会有学问。新课改积极倡导培养学生勤思考、爱动脑的学习习惯，鼓励打破传统教学方式，让学生从封闭的教室里走出来，从封闭的学校里走出来，走向生活，走向大自然，走到与物理知识有关的大环境中去。因此，在学习人教版初中物理教材“电流和电路”等课时，我大胆改革，积极鼓励学生到附近的街道、企业、工厂进行调查研究，了解他们的实际用电情况，带学生到附近的变电所、发电站了解电的产生与传输知识，与学生一起探究怎样解决用电紧张的方案与措施，让学生把从教材生中学到的物理知识运用于实际当中，并让学生边实践边学习。这样，学生在开放的环境中学习，他们就不会拘泥于那些条条框框，也充分体现了学生的学习灵活性和主动性，让学生觉得物理知识真的是无处不在、无时不在。 二、布置生活化作业 由于受传统观念的影响，我们的物理作业往往脱离生活实际，甚至有一些是在生活中不能实现的题目，这样的作业不能达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的，所以，我们教师应该编制一些生活化、开放性的作业。因为课后作业是课堂教学的延伸，对于学生巩固学习知识、强化学习训练、增进知识理解方面有着很重要的意义，因此，设计课后作业不能脱离生活，不能脱离学生生活实际。因此，在学习人教版初中物理教材时，我总是设计一些与生活有关的题目，尽量给学生提供运用物理知识解决生活实际的机会，以便于真正达到解决实际问题的目的。我们的生活中有许多现象和物理息息相关，例如，风、霜、雨、露、日、月、星、辰等自然现象，厨房里的热学知识，家电的运用中都蕴含着丰富的物理知识。因此，我常常布置一些让学生观察、研究生活用具和自然界现象的作业，并要求他们阐明其中含有的物理知识与原理。 三、结语 总之，生活中到处有物理，也在运用着物理，因此，作为一名教师，应该运用新课改理念和生活教育理论指导物理教学，只有这样，才能克服传统教学的弊端，才能调动学生的学习主动性。在今后的教学中，我将更加勇敢地趋向于生活化物理教学，让生活与物理教学融为一体。 第二篇：初中物理教学创新分析 一、初中物理教学现状分析 1.教学活动被教学所控制 初中物理教学过程中应当对探究式教学、实验式教学加以重视。可是从现阶段的物理课堂可以看出：在课堂教学中，老师依然以自我为主体，对学生的主体地位忽略。课堂中老师说什么，学生就需要跟从而不能自主进行学习。 2.实验教学只说不做，走形式 实验教学可以培养学生的实践操作能力，是物理教学中的重要内容，可以让学生掌握一定的物理知识应用于实践中。然而，初中物理老师都是先讲解物理知识，当学生对其掌握后再进行实践教学。导致了初中物理教学中的实验形式化，不能更好地培养学生的探究能力、实践能力。 3.教学目标较单一 在物理学习的过程中，培养学生树立正确的物理学习观，端正的物理素养，是初中物理教学的目的。不过，大部分的老师却不能科学制定初中物理的教学目标，只是将学生对物理知识的掌握及对物理成绩的提高作为教学的唯一目的，在学习中让多数初中学生处在被动学习地位。 二、初中物理教学创新的几点建议 1.兴趣为师，开启教学新天地 当代初中生主要表现为拥有较强的自我意识，因此在日常教学过程中，教师不仅要传授教导学生知识，在知识传授过程中也应尊重初中学生的个性特点，以生动的知识传授过程，使学习过程符合初中生兴趣爱好，使其充满学习积极性。在初中物理教学中，使学生在寻找关联性的过程中体会到物理教学的实用性与生活性，使物理教学过程变得生动，学生也会自觉的去认真学习。例如：老师在教授“浮力”这章的内容及知识点时，可以将游泳导入课堂中，学生大多进行过游泳运动，通过将浮力的教学内容与学生游泳运动时的体验相结合，使学生对教学活动参与兴趣增加。游泳这一生活事例也成为物理教学的“鱼钩”，非常成功的钩起学生学习兴趣。 2.以问题为饵，引导思考促学习 初中生所在年龄阶段，大都具有强烈的好奇性，对事物充满探究的热情，针对初中学生这种特性，在物理教学中，可以通过问题的设计，以激发学生的好奇心，引导思考，从而带动课堂学习。在初中物理的教学中，“以问为导”的教学方式处于初级阶段，一些教师在运用这种方式，由于缺乏考虑，还不能很好地做好问题设置。一个好的问题设计需做到以下几点：第一，对问题设计的难度要有所关注，看它是否适合学生，即让它不太难，也不过于简单，掌握在学生的能力范围之内。第二，对问题的内容也要注重，对学生喜爱的教学形式进行创新，改变传统的教师一人讲课，学生呆坐着听课的状