初中阶段语文阅读教学论文3篇(共4426字).docVIP

初中阶段语文阅读教学论文3篇(共4426字) 第一篇 一、改善阅读教学方法 在阅读教学中，不同的教学方法会直接影响阅读教学的质量。根据以往的教学经验，初中阶段语文老师总是习惯在阅读课上采取自己主讲学生听课的教学方法去进行阅读教学，这样的过程大大扼杀了学生的主动性，让阅读教学课堂成为死气沉沉的教学。老师应该结合授课对象的特点以及阅读材料的不同，改善教学方法。比如说，有的时候很多学生会在阅读课上感到困倦，老师可以组织学生对阅读素材进行朗诵阅读，这样既可以提神，又可以对学生起到一定的警醒作用。又如，还可以实行小组合作教学。老师根据学生的学习状况以及性格特点，将学生分成几个综合实力相当的小组，将教学任务分成几个均等的部分，每个小组完成一个阅读教学任务，通过小组之间的竞争力，让每个小组全力以赴地去学习阅读内容。在小组合作过程中，学生因为竞争因素，会积极地进行思考。不会的问题互相之间会充分讨论，互相补充，这样的学习过程，能够让学生之间互相取其精华，去其糟粕。不同小组之间为了让自己小组获得胜利，每个小组成员都能够积极参与其中，这样以整体的积极性带动个别不参与课堂活动的学生，以达到提高整体阅读有效性的方法，能够最大限度地提升初中阶段语文阅读教学的有效性。 二、培养良好阅读习惯 提高初中语文阅读的有效性，需要长时间的积累，不是一蹴而就的。作为初中阶段语文老师，在对学生进行授课的同时，不仅要按计划完成阅读教学任务，还要积极培养学生阅读的习惯。让习惯带动学生去不断阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读语感，提高学生的阅读技巧，这些都是在阅读习惯的养成中所收获的。作为初中语文老师，首先要起到以身作则的作用，为了培养学生的阅读习惯，老师首先要给学生树立一个优秀的榜样作用，起到带头作用。老师还可以给学生多推荐一些优秀阅读素材，或者是，每周的课堂上，老师可以选定一个特定的阅读时间。在阅读之后，老师还可以将学生组织起来，互相给对方推荐自己阅读过的内容，或者聊一聊自己的感想。久而久之，阅读不仅仅是一门课程，更会成为学生的习惯，习惯从而逐渐成为本能。这样的过程，不仅仅是阅读量积累的过程，也是学生自己知识丰富升华的过程。作为初中阶段语文老师，一定要注重培养学生的阅读习惯，让阅读习惯带动学生去学习阅读，从而提高学生的阅读能力，以及提高初中生阅读的整体水平，提高教学的有效性。 三、结语 总而言之，提高初中阅读教学的有效性不是一朝一夕能够做到的。这需要初中语文老师的积极思考，要根据不同学生的特点，及时转换教学方式，还要有意识地培养学生的阅读兴趣以及阅读习惯，让兴趣和习惯带动学生去进行阅读，从而提高初中阅读教学的有效性。为了更好地达到这一教学目标，还需要广大初中师生的共同努力和探索。 第二篇 1初中阶段发散学生思维，提高学生的创新能力 其实，真正的语文阅读并不是一味的读书，更多的时候包含着感悟。我们在阅读教学中首要的是教会学生“因文悟道”的方法，让学生在问题的探究探讨中悟出课文内蕴的文义文理，在教学探究过程中，还应引导学生运用已掌握的经验，结合学生的实际生活和原有的知识基础，通过观察和分析，产生联想、想象，将课文中的生活画面、人物的喜怒哀乐与学生的情感沟通衔接，开展创新思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学习兴趣，激发求知欲，培养创新思维。上课过程中，教师要放开手脚，让学生开动脑筋，不要怕学生暴露问题，要解放学生的身心，要尊重学生的思维成果。要允许学生对问题有独特的见解。即使一些看似错误但也可能蕴含着创新火花的回答。也不要轻易否定学生，学生设计出的办法、方案只要不是原则性的错误都应予以肯定。这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气。当然，放手学生并不是盲目地放，而是先帮着学生在掌握原有知识的基础上，放手让学生去摸索，教师在必要时作适当的引导。这样不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探究中实现质的飞跃。教师可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法。当学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战的开放学习中得到发展。事实上，教学中如果教师的心思不只是放在教材、教案这些既定的内容上。而是更关注“学生在课堂活动中的状态”，在变动不已的课堂中发现、判断，并自觉地尊重、理解、接纳和充分利用这些“创造性资源”，就必然能点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，促进高质量课堂的形成。新课改需要教师在课堂教学过程中，面向全体学生，转变教育思想，优化教学措施，培养创新思维，促进学生在全面的基础上发展自己的个性，以形成丰富而独特的综合素质。