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刮痧疗法教材与课程改革思路(共3701字) ［摘要］刮痧疗法教材填补了刮痧疗法无正规教材的空白，其应用效果也受到各大院校师生的好评。为进一步完善刮痧疗法立体化教材建设，同时为步入全国中医药行业高等教育规划教材作准备，通过分析总结教材使用近3年来的经验，提出下一步的教材及课程改革，将从开展问卷调查、召开专家会议、制定不同教学大纲、录制教学录像、建立网络平台、变更考核方式、探索PBL／TBL教学等方面入手。 ［关键词］刮痧疗法；教材改革；课程改革 “新世纪全国高等中医药院校创新教材”《刮痧疗法》，是根据教育部关于普通高等教育教材建设与改革文件的有关精神，为适应新时期、新形势下我国高等中医药教育的改革和发展需要而编写的，供高等中医药院校中医、针灸推拿、中西医结合专业本科、专科教学使用，也可用于护理、临床医学、口腔、公共卫生等非中医学生的选修教材，还可作为中医、针灸临床工作者参考之用。教材自2011年出版使用以来，填补了刮痧疗法无正规教材的空白，其应用效果也受到各大院校师生的好评。为进一步完善刮痧疗法立体化教材建设，同时为步入全国中医药行业高等教育规划教材作准备，通过分析总结教材使用近3年来的经验，我们下一步的教材及课程改革将从以下几个主要方面入手。 一、采用问卷调查法调研教材使用中可能存在的问题 问卷调查法作为一种社会研究方法，是一种量化研究方法，指的是把标准的统一的问卷发给被调查的人员，然后回收整理问卷，再对问卷进行分析统计。由于其高效、实用、信度高等特点在不同专业领域内已被广大研究人员普遍采用，成为我国各行各业研究人员最经常使用的调查方式之一。采用恰当的问卷调查法有利于我们获得科学的调查结果。在教育教学领域，问卷调查法是最基本、最常用的方法，被众多研究人员运用在本专业领域进行了相关研究，对促进和推动教育事业的发展起到了积极作用。“新世纪全国高等中医药院校创新教材”《刮痧疗法》作为第1版使用的刮痧教材不免有不足之处，故拟采用问卷调查法调研教材使用中可能存在的问题，调查对象主要为开展刮痧疗法课程的各大院校中使用《刮痧疗法》教材的学生，调查内容主要有：使用教材前对刮痧疗法的了解情况；使用教材后对刮痧疗法的掌握程度；使用后对学生的帮助；教材的表现形式、内容编排、课时安排是否恰当；示教课、现有视频能否增加学习者兴趣，提高学习者刮痧操作能力等方面。我们将针对调查结果对教材内容、教学方式、教学手段等做出相应的改进，以提高教学效果。 二、通过专家讨论进一步斟酌概念表述，规范刮痧操作手法等 刮痧疗法指的是运用相关的刮痧工具对人体的体表进行刮试，进而达到治病的目的。刮痧疗法历史悠久，在很长的一段时间内在民间流传，后经医家整理始入医籍，在近代刮痧方法不断得到改进和丰富，刮痧工具也日益多样，在理论和实践方面刮痧疗法都有了很大程度的提高。《刮痧疗法》这本教材，由13位具有丰富教学与临床经验的专家、教授编写，内容主要参考了历代刮痧相关古籍，各大院校的自编教材以及专家、学者的临床、教学经验等，并结合了现代刮痧学术发展动态。《刮痧疗法》使用3年来，我们发现在概念表述、操作手法等方面仍有斟酌空间，同时关于刮痧的科学研究也在不断增多，因此通过召开专家会议，确定进一步斟酌概念表述，整合相关章节，规范刮痧操作手法，以及引入刮痧的最新研究动态是下一步教材改革的重要部分。 三、针对不同专业的学生制定大纲 刮痧疗法这一课程既有必修课，又有选修课；学生既有本科生，又有专科生；有中医类学生，又有非中医类学生。学生的基础不同，学习目的不同，因此针对不同需求、不同层次、不同专业的学生制定教学大纲尤为必要。在下一步的课程改革中，为体现不同专业的不同教学内容和要求，我们将以修订教学大纲为手段，以改进教学内容，推动教学方法的改革，力求实现课程教学内容的优化，促进教学质量的提高。 四、录制配套教学录像，服务教学 刮痧疗法是一门操作性、实践性很强的学科，尤其是在技术篇、应用篇中涉及大量的操作部分。在操作部分均以教师示教的方式指导学生学习，而教师示教很难保证每个学生都能看清楚，使直观教学受到很大的限制，难以达到预期的教学目的，同时也容易使学生产生畏难情绪，失去学习信心，影响学习效果。因此，录制配套的刮痧教学录像可以更加直观的表现出各种具体操作，以指导学生的实践操作，激发学习兴趣，加深学生对所学内容的理解和记忆，提高学习效果。 五、建立微信、QQ等网络平台 随着科学技术和媒体技术的快速发展，QQ、微信已成为人与人之间主要的交流方式。尤其现在大学生基本为90后大学生，微信、QQ等是他们最常用的网络交流平台，充分利用这些平台建立刮痧聊天群，不定时讨论、学习、交流刮痧技术、刮痧临床疗效、刮痧学术动态等