第1课时 除数是一位数的口算除法 台儿庄 秦庆宏.doc

除数是一位数的口算除法 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第46页内容。 学习目标： 1、理解掌握整除数是一位数的口算除法的算理，能正确熟练地口算。 2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 3、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 4、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。 教学用具：多媒体课件从古到今，农民的耕作方式发生了发生了很大的变化，你能说说是怎么变化的么？ （大屏幕出示情景图） 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？你能提出什么问题？ 板书课题--除数是一位数的口算除法. 2、出示学习目标 。 师：本节课要达到以下学习目标： 1、理解掌握整除数是一位数的口算除法的算理，能正确熟练地口算。 2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 3、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 4、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。 3、出示自学指导 . 师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。 自学指导：认真看课本第65页信息窗的信息，重点看第65页的红点的内容。思考：1、仔细观察情景图，农民的耕作方式是怎样变化的？你从图中发现了那些信息？能根据信息提出有价值的数学问题吗？ 学生可能提出的问题有： ①、耕牛平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ ②、手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ ③、四轮拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？ ④、四轮拖拉机平均每小时耕地面积是耕牛的多少倍？ 4、列式.让学生汇报，师板书96÷6。 5、学生尝试： 谁知道为什么这样列式？你知道96÷6等于多少？能不能用原来学习的方法计算？ 把96根小棒平均分成6份，小组内商量怎样很快平均分成6份？ （学生交流分法并汇报，电脑演示分的过程）找一名学生说明算理：把96分成60和36两份，60÷6=10，36÷6=6，把两次分得的商加起来，就是最后的计算结果。师借机提问：60，36与96的关系？ （3） 8、汇报“你会口算960÷6吗？”的解题思路、方法。（例题的学习要注意知识间的迁移。） 学生汇报可能有如下情况：①根据96÷6口算方法，再在商的末尾添上0.②把960分成600和360，600÷6=100，36÷6=60，把两次分得的商加起来，就是最后的计算结果。……生答师随机板书。 9、分析讨论：这2题每题的口算方法有什么不同吗？你认为哪种方法简便？ 10、师重点点拨除数是一位数的口算法。 三、抽象概括，总结提升。 今天这节课咱们学习了除数是一位数的口算除法，哪个同学起来说一说你的收获？（个别学生说） 小结：整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千……两位数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个一、分别除以除数，结果就是多少个十和多少个一。 2、议一议。 （1）、更正 ①观察。师：做完的同学认真看黑板上老师做的和你是否一样。 第1题要让学生说一说发现的规律。 ②纠错。发现和你不一样的请举手！如果你发现自己错了，在下边要及时改正过来。 （2）、追问：①通过计算，你发现了什么？ ②能否用估算来检验结果的对错？ 2、课堂作业。 （1）、填空。 ①360÷6口算时可以这样想：“360是36个（ ），36个（ ）除以6等于（ ）个十，所以360÷6=（ ）。还可以这样想：6×（ ）=360，所以360÷6=（ ）。还可以想：因为36÷6=（ ），所以360÷6=（ ）。 ②42除以6商是（ ），5除400商是（ ）。 ③360里面有（ ）个4。 ④把540平均分成6份，每份是（ ），320里面有（ ）个8，210连续减去（ ）7得0。 相关链接：青岛教学资源网 百度文库 使用说明： 1、教学反思. 《口算除法》是四年级数学上册第五单元的第一节课的内容，它是在三年级的基础上了演化而来，是本单元知识的前提，很多学生都感觉到很容易。下面是我上这一节课的一些感悟。 1.重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。 理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算