第三组保护环境.doc

第三组：保护环境 教材分析： 我们生活在美丽的地球上。地球是我们的家园，我们大家都爱她。本组教材的学习，让我们感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐步养成主动识字的习惯。 教学目标： 1.知识目标：认识54个字，会写30个字。 2.能力目标：正确.流利.有感情地朗读课文。 3.情感目标： a有收集对子和对对子的兴趣。 b懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 c愿意参加植树活动或树木认养活动。 d有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重难点： 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2.环保活动。 课时安排： 识字3 1课时 《两只鸟蛋》 2课时 《松鼠和松果》 2课时 《美丽的小路》 2课时 《失物招领》 2课时 【课题 】识字3 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 1.知识与能力：认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。正确、流利地朗读。 2、情感态度价值观：.有收集对子和对对子的兴趣。 【教材分析】 “识字3”是以对对子的方式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。 【学情分析】： 本课对对子的形式比较新颖，学生对大自然比较了解，对课文内容会很感兴趣，自主识字的能力逐步提高。 【教学准备】： 实物投影，生字卡片 【教学过程】 （一）朗读导入 ⒈教师范读本组教材，引起学生对本组教材的兴趣。 ⒉学生朗读，初步感知对子。 安排这样的环节创设情景，激发学生的学习兴趣。 （二）读中识字 引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中的相对的词语学习生字。 培养合作学习的意识。 （三）归类突破 ⒈有雨字头的:雾、霜、霞。 ⒉有虫字旁的：蝶、蜂。 师生互动交流，达到全员参与。 （四）在活动中巩固识字 ⒈开火车认读生字卡片，巩固识字。 ⒉用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。 ⒊找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。 巩固生字 （五）在读中巩固 ⒈师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。 ⒉学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。 读中感悟有利于学生理解课文。 （六）在积累词语中巩固 ⒈口头组词语 朝（ ） 蜂（ ） 杨（ ） 夕（ ） 蝶（ ） 李（ ） ⒉我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想，在这些词语中哪些词语可以与哪些词语相对 让学生熟练运用词语。 （七）在写中巩固 ⒈要求写的六个字中，有四个是本课生字，要注意在指导学生写字时复习巩固生字。 对较简单的字进行自主练习，巩固笔顺规则。 【作业设计】： 课下小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语之间可以对对子。比一比，看哪个小组找得多，对得多。 【板书设计】： 本课生字 韵文 写字指导 雾……秀 对子 “和”的笔顺 【课题】 9 两只鸟蛋 【课型】：新授课 【课时】：2课时 【教学目标】： 1.知识与能力：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。 2.情感态度价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教材分析】 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？ 【学情分析】： 学生懂得了自主识字的方法，认读生字难度不大，把课文朗读好必须在体会课文内容的基础上进行。 【教学准备】： 实物