第五章 学生与教师.ppt

一、教学上的授受关系 （一）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接收者； （二）学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件； （三）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 罗森塔尔实验 二、人格上的平等关系 （一）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的； （二）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。 三、社会道德上的相互促进关系 1、师生关系本质上是一种人—人的关系； 2、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。 学生对目前师生关系满意程度?????? 满意12.78%；比较满意34.94%； 不太满意44.03%；不满意8.24%。 学生与教师在情感上的距离???????? 融洽16.76%；信任8.52%；亲密1.14%； 比较平淡62.78%；疏远10.80%。 师生关系对学生学习的影响 11.36%严重影响；28.69%中等影响； 35.80%轻微影响；24.15%没有影响。 理想师生关系的建立 （一）新型师生关系的基本特征 1、尊师爱生，相互配合 2、民主平等，亲密无间 3、共享共创，教学相长 （二）构建理想师生关系的策略 1、了解和研究学生 2、树立正确的学生观 3、热爱、尊重学生，平等对待学生 4、主动与学生沟通，善于与学生交往 5、努力提高自我修养，健全人格 讨论 你心目中的好老师是怎样的？ 自小到大你所遇到的老师有几位符合你的标准？ 如果可以，你准备做个怎样的老师？你认为实现的可能性有多大？ 最反传统的老师：《死亡诗社》 威尔顿寄宿学校的教育模式是压抑的、是固定的、是一尘不变的。在拥有相当高的升学率的同时，学生的个性和创造力也被消耗殆尽。 约翰·基廷是一位反传统的老师，他向学生介绍了许多有思想的诗歌，他让学生站在课桌上，要他们用一个新的视角去观察世界。 最美丽的老师：《蒙娜丽莎的微笑》 1953年，美国正如火如荼地展开着妇女解放运动，可是这股清风并没有吹进著名的卫斯理女子大学。学生在学校里并不是想学习，而是想以学校为跳板，嫁个有钱的丈夫。 女性真正的独立解放，不在于拥有怎样的社会地位，更不在于特立独行的处世态度和放荡不羁的生活方式，而在于是否拥有不受外界眼光驱使而独立选择人生的能力。 最悦耳的老师：《放牛班的春天》 法国版《死亡诗社》。 外号叫“水池底部”的学校里，学生大部分都是难缠的问题儿童，学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。 克莱门特用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，用音乐为孩子叛逆的心灵找到了一个灵魂的出口。 最令人深思的老师：《白朗宁版本》 从来都是老师给学生“传道，授业，解惑”，在影片里却是学生“拯救”了老师。 教育并不是简简单单的教书和听课。如果从一个更大的意义上来说的话，教育其实是改变固有习惯和观点的心理活动。哈里斯在得到诗集后，改变了自己对生活对世界的观点，他接受了学生的教育。 最麻辣的教师：《 GTO》 一个本来是不良少年的教师鬼冢英吉。一个令全校老师都头痛的问题班级初中三年四班。 他独特的教学方法，或以暴制暴，或故意放任，总之，他以“关心学生，万事以学生为中心”出发，因材施教，最终将一帮问题学生收服得贴贴服服，亦令到那些千方百计要逼走他的老师无话可说…… END 教育学 教学目标 识记学生的基本权利和教师应具备的专业素质。 理解学生是具有能动性的教育对象的涵义，理解教师职业具有多种角色的涵义。 运用师生关系的理论正确处理师生关系。 第五章 学生与教师的关系 学 生 2 3 教 师 学生和教师的关系 1 第一节 学生 一、学生的本质属性 二、学生的社会地位 一、学生的本质属性 （一）学生是具有发展潜能和发展需要的人 1、学生是人 （1）学生是能动的主体 （2）学生是具有思想感情的个体 （3）学生具有独特的创造价值 2、学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要 （1）学生具有与成人不同的身心特点 （2）学生具有发展的可能性与可塑性 （3）学生是具有发展需要的人 （4）学生是一个完整的人 （二）学生是教育的对象 1、学生以学习为主要任务 2、学生在教师指导下学习 3、学生所参加的是一种规范化的学习 二、学生的社会地位 （一）学生社会地位的保障 1、少年儿童是权利的主体 儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则； 尊重儿童观点与意见原则；无歧视原则。 ——1989年联合国《儿童权利公约》 2、学生的身份和法律地位 （1）学生的身份 中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。 （2）学生的法律地位 （二）少年儿童的合法权利 1、生存的权利 “父母有抚养未成年子女的义务” ——《宪法》 “父母或其他监护人应当履行对未成年人的