纪国莉研修论文.doc

浅谈小学语文兴趣提高 从心理学角度看，学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象，都与学习需要直接相联，受制于学习动机。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”　　从名人名言和学习积极性的定义中，可以看出培养学生的学习兴趣，激发良好的学习动机，对于充分调动学习积极性是极为重要的。　　我语文的学习过程，调动学生学习语文的积极性。　　一、抓住导入环节，激发学习兴趣　　在课堂教学要培养、激发学生的兴趣，兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住第一锤就敲在学生的心上，像磁石一样，把学生吸引住。　　１．引起悬念　　上课一开始便设置悬念，往往能强烈地激起学生的求知欲，促使学生认真细致地阅读课文。　　如教《》一文，解题导入，激发读书兴趣　　　1）喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?　　　2）板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……抓住这问题像一块石头投入平静的小河，学生们勇跃地要求读课文，寻找答案。　　２．展现意境　　语文课需要合乎逻辑的思考，也需要生动、形象的感染。在课的起始时，教师可借助幻灯打出图像，收录机播放音乐等方式渲染课文的意境，唤起学生思想感情上强烈的共鸣，启发学生展开想象，然后再因势利导，学生身临其境学习课文，兴趣浓，积极性高。　　如教激趣导入，走进翠鸟世界。　　　1)、 在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”），对翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的这样，学生如临其境，学起来十分认真。　　３．激发感情　　这种方法是用凝炼而深情的语言或其他手段，叩击学生的心扉，激发他们的感情，借此来导入新课。课前谈话同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹 　　2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根 　　3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆 谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。（配乐出示古诗：）《长歌行》这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。学生因激动、兴奋而自觉地进入学习情境，认真地阅读课文。我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。　 二、创设问题情境，实施启发教学 启发式教学，一向被认为是一个成功的教学原则。启发的关键在于创设一种问题情境。所谓问题情境，简单说来，指的是一种具有一定难度，而经过学生努力又能解决的学习任务。只有具有这种问题性的情境，才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激励作用。交流思考题。　　（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？　　（2）交流看法。　　A、小组内交流。　　B、全班交流。要尊重学生的想法。　　引导重点交流：　　出示投影片:插图及课文景后一句话。　　C、读、齐读这句话。　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”　　D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。　　E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？　　读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢第一个问题，通过我的启发，学生懂得了。后问题让学生讨论回答，他们个个积极地思索，都想找出令老师满意的答案，但一时又难以说准。在这种“似懂非懂”的问题面前，学生最感兴趣，迫切希望找出正确的答案。这无疑调动了学生学语文的积极性。　　三、情感双向交流，课堂气氛融洽　　在促进学生学语文的兴趣、调动学语文的积极性方面，不能无视情感的作用。我国有句成