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班级管理模式的优化与优良班级文化的培育 华南师大附中 廖耀良 liaoyl@hsfz.net.cn 2008年11月 佛冈 班级管理模式的优化与 优良班级文化的培育 一、班级管理的模式 1.班级管理模式的类型 2.班级管理模式的优化 二、班级文化的构成与功能 1.班级文化的构成 2.班级文化的功能 三、优良班级文化的培育 1、精心优化班级物质文化环境 2、重视班级制度建设 3、着力营造高尚的班级精神 一、班级管理的模式 (3)简接模式(树状模式) (4)多元(网状)模式 (5)动态多元模式 尊重学生的选择权，实行干部轮换制和竞选制 到底该用怎么样的管理模式？ (1)当前班级管理中普遍存在的问题 学习多，活动少 智育多，德育少 指令多，交流少 “自主”多，指导少 管理多，教育少 事务多，价值少(规矩多，精神少) (2)班级管理模式的优化 优化班级管理的原则： 符合办学宗旨和学校、年级要求 符合班级实际和学生特点 符合教师个性 符合国家法规和学校规章制度 符合科学、高效原则 符合学生长远发展利益 二、班级文化的构成与功能 所谓“班级文化”，通常是指班级内部的共同精神、价值观念和行为准则的总和。或：是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。?其核心是什么？ 班级文化是校园文化的重要组成部分，是班风的核心。优良的班级文化的形成是优良班风、学风形成和优秀班级集体形成的前提。实际上，班风、学风是班级文化外显形式。 班级文化由班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化三个层面构成。 班级文化的构成 (1)物质层面——教室环境布置、座位排列、国旗、学习园地、墙报、荣誉栏、卫生状况等，以及团之角、读书角、艺术角、班徽、名人名言，等等。 (2)制度层面——规章制度、管理模式、行为规范、组织纪律等。 (3)精神层面——思想意识、价值观念、思维方式、集体心理、集体舆论、行为方式、人际关系等。这是班级文化的深层内容与核心，也是班级文化建设的出发点和落脚点。 2、班级文化的功能 有共同的奋斗目标和强烈的集体荣誉感。 有师生协调的集体核心。 有共同遵守的规范和良好的秩序。 有优良的学风。 有文明、友爱、和谐的班级文化。 (2)班级文化的教育功能 ①人通过观察和模仿他人行为而获得知识、技能和习惯，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，道德行为和其他社会行为是个体在所生活的社会中接受环境的影响，经过学习的过程而形成的，儿童的道德行为是通过观察学习社会环境而获得和改变。 ②观察学习包括注意、保持、动作再现以及动机四个心理过程并受四个过程支配。 ③影响儿童道德行为发展的主要因素是环境，包括客观环境、文化背景、人际关系、观察到的榜样等等。 ④榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥着重要作用。 启示： 智慧型的班主任目光不是只盯着个别差生，而是注重培育优良的班级文化，优化整体班级集体建设与教育环境。 班级文化是一种潜移默化的教育，培育优良班级文化，是建设优秀班集体的重点和难点。 3、优良班级文化的特点 民主、平等、和谐，沟通顺畅。 尊重师生的人格和权利。 对人宽容、友善、热情、真诚。 责任感强，关心和热爱班集体。 有规则意识，守法规，懂礼仪，会合作，对学校的核心价值观有较高的认同。 团结友爱，互谅互让，乐于助人。 积极进取，奋勇争先，胜不骄，败不馁。 志趣高雅，富有朝气，充满正气。 三、优良班级文化的培育 课桌的编排与整齐 座位表 课桌、门窗 卫生环境，含讲台、垃圾桶 书籍、清洁工具、雨伞的摆放，粉笔 课室及电器的管理 公告栏、张贴物 (2)精心设计布置有特色的班级文化载体 绿化 制度建设注意： 有理在先。 立足与训练，有必须的监督、检查。 与学生心理空间相和谐，不要把制度与严厉相等同。 不要用惩罚代替建设性的管理。 3、着力营造高尚的班级精神 什么宗旨？ ? ——做有思想的班主任! ?应该让班级往什么方向带？ ①师生之间和生生之间民主、平等、和谐，沟通顺畅，交流频繁。 ②师生的人格和权利得到普遍尊重。 ③学生对人宽容、友善、热情、真诚。 ? ——即使你提的是肤浅的问题，即使你回答问题的思路不对、结论错误，也不会受到讥讽和苛刻的责备；面对不同学科、不同教学风格和性格的任课教师，同学们同样表现出宽阔的胸襟；对老师、同学客观存在的弱点，宽容以待； ④学生责任感强，关心和热爱班集体。? ——在处理班级和个人关系中，“班级为大，个人为小”成为大家共同认可的价值取向，每位学生都会竭尽全力的争取班级荣誉，为集体争光； “我们班是最优秀的，除学习好之外，其他方面也都好，尤其是一有比赛，我们就特团结。” ⑤学生对学校的核心价值观有较高的认同，有规则意识，守法规，