认识《左右》教学设计.doc

认识《左右》教学设计 教学目标： 认识“左右”的位置关系，了解和体会其相对性。 通过有趣的学习活动，激发学生学习的兴趣，以及培养学生初步运用数学知识解决实际问题的能力。 运用生活中与“左右”有关的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验。 教学重点：认识“左右”的位置关系，能够正确确定“左右”。 教学难点：了解和体会“左右”的相对性。 教学用具：文具贴图、尺子、橡皮、格尺、文具盒、铅笔。 教学过程： 激趣导入：师：都说我们班的小朋友特别聪明，老师就要考考大家，看谁能猜出老师出的谜语，谁就是最聪明的孩子，请听谜语： 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。 大家猜猜看是什么？（手） 同学们真聪明，一会我们就用手来做游戏，大家高不高兴？高兴的同学请举手，你们举的是哪只手呀？（右手）对了！那，另一只手就是？（左手）说对了，这节课我们就来学习认识“左右”这一课，同学们准备好了吗? 二、认识左右的位置关系 1、在生活中感知“左右” （1）师：同学们，我们的双手很勤劳，在日常生活中，为我们做了很多事情，首先，请同学们想想我们常用右手做那些事情？ 生1：写字。 生2：吃饭的时候拿勺子。 生3：拎兜子…… 师：左手又帮助我们做了哪些事情呢? 生1：写字时左手帮助按住本子。 生2：吃饭时，左手拿碗…… （2）师：同学们说的不错，左右手是一对好朋友，他们配合起来力量可大了，下面我们做一个有趣的小游戏，体验一下。 请吴浩同学用一直手拧开这个杯盖？并说说体会。 生：用一直手很难打开，太难了，我根本打不开。 师：请你“左右”手合作把瓶盖打开。 生：很轻松的就打开了。老师我觉得同学们也要像左右手一样互助、互爱团结力量大。 师：你说的真不错!请同学们说一说我们身体上还有像“左右”手一样好的朋友吗？ 生1：左眼、右眼。 生2：左脚、右脚。 生3：左耳朵、右耳朵。 生4：左眉毛、右眉毛。 生5：左肩、右肩…… （3）师：下面，大家一起来做口令游戏，请同学们听口令，看谁反应最快，能够做出相应的动作。 伸出你的右手，伸出你的左手， 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩， 拍拍你的右腿，拍拍你的左腿， 抬起你的左脚，跺下你的右脚， 用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵， 师：同学们很聪明，反应很快，来上学已经有几天了，可是有些同学互相还是记不住名字，下面就请同学们来介绍一下你左边和右边同学的名字，然后在介绍一下自己的名字吧！（多指几名同学介绍） 2、在生活中找“左右” 师：在我们的生活中，我们会遇到很多关于左右的事情，小组讨论，你在生活中遇到过哪些和左右有关的事情？ 师：好，谁想好了就举手说一说！ 生1、和妈妈走路的时候，我总是走在妈妈的左边，妈妈总是走在我的右边。 生2、上体育课站排的时候，王东总是站在我的左边，张力总是站在我的右边。 生3、…… 师：同学们可真棒！说的都这么好！可见，在我们的生活中认识左右真的很重要。 三、理解左右 1、摆一摆 师：现在请大家一起做个游戏，每个人拿出你的学具，听老师的口令来摆一摆，谁愿意用文具贴图到前面的黑板来摆一摆？ 师：请把橡皮放在文具盒的左边…… 2、数一数 师：摆在最左边的是什么？ 摆在最右边的是什么? 你能提出哪些数学问题？ 3、说一说 师：我还有问题想问问大家，从右边数橡皮是第几个？从左边数橡皮是第几个？…… 生1、从右边数橡皮是第四个。 生2、从右边数橡皮是第二个。 师：为什么同一块橡皮，它的位置说法却不同？ 生：因为数的方向不同，左右就不一样了。 师：同学们很聪明，我很佩服同学们，请同桌之间互相提问题，并动手摆一摆。 师：同学们摆的很认真，请整理学具，把学具轻轻的放回文具盒。 找一找 师：叮铃铃，放学了，小明走回家，他的家在最左边，同桌商量一下，他的家是几号，为什们？（出示贴图） 师：同学们说的真棒！你们说对了！判断能力真强，小明的妈妈夸同学们聪明！ 师：刚才我们认识了左右，那你们掌握的怎么样了呢？下面就考考同学们，请七名同学站到前