2016春高中语文(鲁人版必修五)教学课件：第7课《齐桓晋文之事》(共45张)综述.pptVIP

? 9.?孟子在本文如何用「因势利导」和「逐层推进」的论说技巧？ 答：孟子巧妙地避开齐宣王对齐桓公、晋文公霸业的询问，改变话题，向宣王宣传「保民而王」的主张張。 孟子运用的逐层推进技的层次如下： 1)??举出齐宣王「以羊易牛」釁钟之事，说明他有不忍之心具备「王天下」的条件。 2)?孟子替齐宣王开解，认为他並非吝啬只是「见牛未见羊」而已。 3)??孟子举出「力足以举百鈞而不足以举一羽」和「明足以察秋毫之末而见輿薪」两个事例，说明宣王之所以不行王道，是「不为」，并非「不能」。又以「挾太山以超北海」和「为長者折枝」作譬喻，说明「不为」和「不能」的区別。 4)?如能做到「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，天下可运于掌，然后指出推恩和不推恩的两种效果，清宣王考虑。 ? 归纳写作技巧： ? (1) 掌握心理，因势利导。 (2) 结构严谨，说理透辟。 (3) 善用比喻，气势迫人。 (4) 运用对比，加強说理。 (5) 善用修辞，增加文釆： ??? 对比???对偶???排比??? 反诘???引用???比喻 迂回曲折的论辩艺术（三个波折）： 第一个波折： 孟子想向齐宣王道出自己的仁政理想蓝图，碰到的第一个难题是齐宣王的怕难心理。齐宣王认为王天下很难，而霸天下则比较容易，所以，他说“德何如则可以王矣？”“若寡人者，可以保民乎哉？”针对齐宣王的这一认识，孟子从齐宣王的日常生活入手，巧妙地分析了“以羊易牛”的事，别具眼光地指出齐宣王不是吝啬，而是有不忍之心，而这不忍之心正是保民而王的思想基础。再说，孟子的这一番言论，也让人听得顺耳。所以，齐宣王说“他人有心，予忖度之”心悦诚服地与孟子站到了同一条起跑线上来了。 导入新课 任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。孟子提出了一幅君民同乐、仁义并施的王道乐土和太平盛世的理想图景。这对于王者来说，自然是最好不过了，有什么比百姓归附，国力强盛更令他们满意的呢？对于老百姓来说，也是如此，有谁不乐意做太平盛世的人呢？ 孟子 学习目标 1.基础知识目标：?? （1）学习课文中重要的实词、虚词及句式。?? （2）学习孟子迂回曲折的论辩方法。?? （3）学习比喻在文章中的运用和重要作用。??? 2.思想教育目标：孟子的主张?? （1）体悟孟子当仁不让的治世精神。?? （2）领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。?? （3）理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。?? 3.能力培养目标：研读、鉴赏? （1）、能够理顺思路错综的文章的理路。?? （2）、善于切分课文这样的没有明显标志的长文章。?? （3）、能够运用简单的比喻进行论辩。 重点：? ?１．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；??? ２．理清文章思路，了解具体内容；??? ３．体会文章磅礴气势及形象的说理；???４．学习孟子的论辩技巧；? ５．文言实词、虚词及重点语言现象和句式特点；? 难点?： ??１．孟子的实行仁政王道的政治主张及在文中的体现；??? ２．孟子的论辩技巧；? 相关知识补充 1、孟子与《孟子》 孟子（前372—前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人。 孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾 受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁 左右收徒讲学。44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。后世统治者 都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。 《孟子》共七章，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万 章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为 上下两篇。作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。 《孟子》中的成语 缘木求鱼 杯水车薪 事半功倍 自暴自弃 一暴十寒 与人为善 赤子之心 当务之急 知人论世 出类拔萃 舍生取义 得道者多助 失道者寡助 以其昏昏 使人昭昭 天时不如地利 地利不如人和 人之患在好为人师 尽信书不如无书 …… 2、《孟子》的思想和当时的社会 任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理