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《长方体和正方体的体积》教学设计 育才学校 铁红艳 《长方体和正方体的体积》教学设计 教学内容; 人教版五年级数学下册教材第29-31页教材《长方体和正方体的体积》 教学目标： 1.使学生经历长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积； 2.培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念； 3.在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点： 探索长方体体积的计算方法。 教学难点： 理解长方体和正方体体积公式的推导过程． 学具准备： 1立方厘米的正方体12块 谈话导入 导入并揭示课题：我们已经认识了体积和体积单位，会用合适的体积单位去测量长方体和正方体的体积。 小明过生日的时候，收到了同学们送给他的礼物 （出示长方体礼物盒） 要想知道它们的体积的大小，就需要我们进一步学习长方体和正方体的体积（板书课题） 提出猜想：在探究长方体和正方体的体积之前，我们先来大胆猜想一下，你觉得长方体和正方体的体积会和什么有关系？ 学生根据自己的知识经验进行猜想，教师不予任何答复。 探究新知 探究长方体的体积 过度：不错，你们敢大胆猜想，已经向成功迈出了第一步，猜想是否正确，接下来的探究活动就能告诉我们答案。首先我们来探究长方体的体积。 A、下面请同学们4人一组进行操作，首先看操作要求。 用12个棱长1cm的正方体，摆出形状不同的长方体。 两人负责摆，一人读数据，一人记录。 摆完后，认真观察表中数据，你发现了什么？在小组内交流。 每组选派一位代表。 师：看明白要求了吗？好，那就比一比哪个小组做的又快又好，开始。 汇报（学生汇报摆法，师操作填表格，课件演示摆成的长方体） 生1：每排摆4个，摆3排，1层，一共用12个正方体，体积是12立方厘米。 生2; 每排摆:3个，摆2排，2层，一共用12个正方体，体积是12立方厘米。 生3：每排摆6个，摆2排，1层，一共用12个正方体，体积是12立方厘米。 生4：每排摆12个，摆1排，1层，一共用12个正方体，体积是12立方厘米。 师：我们以上面这几种摆法为例，认真观察一下表格，每排个数、排数、层数和正方体的数量之间有什么关系？哪个小组来说一下。 生1：每排个数×排数×层数=正方体的数量 生2：长方体的体积就是所用正方体的数量。 生3：长方体的体积=每排个数×排数×层数=正方体的数量 ……. 教师说出每个长方体的长宽高各是多少，归纳出示长相当于每排个数，宽相当于排数，高相当于层数，完善表格。 那么老师告诉你长方体的长宽高，你能不能在脑子里摆出这个长方体，还能很快得出小正方体的块数和长方体的体积？好，咱们来试一试。 B、①师：现在摇摆一个长4厘米，宽2厘米，高2厘米的长方体，怎样摆？需要几个小正方体？体积是多少立方厘米？ 学生独立思考，全班反馈。 生：每排摆4个，摆2排，2层，需要16个小正方体，这个长方体的体积是16立方厘米。 ②如果要摆一个长6厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体，需要几个小正方体？体积是多少立方厘米？ 学生独立思考，全班反馈。 生：每排摆6个，摆3排，2层，需要36个小正方体，这个长方体的体积是36立方厘米。 师：由此我们知道长方体的体积与什么有关系？ 生：长方体的体积与长方体的长宽高有关系。 长方体的体积=长×宽×高 如果用字母V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积公式可以写作什么？ 学生回答，教师适时板书：V=a×b×h C、练习，出示课件（计算两个礼品盒的体积） 教师出示长宽高数据，学生独立解答。 2、利用关系，类推公式　探求正方体的体积 A、课件出示正方体图形 师：这是什么图形？还记得正方体和长方体的关系吗？ 生：正方体是长宽高都相等的长方体。 师;你能根据这种关系推导出正方体的体积公式吗？ 同桌交流后汇报，教师板书 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a=a3 B、练习，课件出示：一块正方体棱长2分米的纸巾盒，它的体积是多少立方分米？学生独立解答。 探索长方体和正方体的统一公式。 A、底面积的意义 出示课件，大家看，这两个红色的面分别是长方体和正方体的哪个面？（底面） 师：我们把正方体和长方体底面的面积叫做他们的底面积。 B、长方体的底面积怎样求？正方体的底面积怎样计算？ C、长方体和正方体的体积公式还可以怎样写？ 同桌就交流汇报，师板书： 长方体（正方体）的体积=底面积×高，V=Sh D、练习，课件出示一根长方体木料，长5米，横截面的面积是0.06平方米，这根木料的体积是多少？(重点理解什么是横截面积) 三、巩固练习 师：同学们看，我们有这么多求体积的方法，在计算时要根据具体情况