张晓耕：任务驱动型作文讲述.ppt

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 近日，杭州图书馆向所有读者免费开放，其中包括乞丐和拾荒者。有读者对此表示不满，向馆长抱怨说：“图书馆是大雅之堂，允许乞丐和 拾荒者进馆阅读，是对其他读者的不尊重。”馆长褚树青回答：“知识不分高低贵贱，人人都有到图书馆求知的权利。我无权拒绝他们入内阅读，但你有权选择离开。” 对此，你有怎样的经历、见闻或思考？请根据以上材料所给的信息，写一篇文章。  要求：选好角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不少于800字，诗歌除外。 * 任务驱动型作文 写作专题讲座 写作指导 一、把握命题方向 2015年全国高考试题16套，形式上和前两年一样全部采用材料作文题型。自2006年开始，教育部考试中心全国语文命题组在原有材料作文题型的基础上，进行了一定程度的改造，形成了新型的材料作文题型，就是给出事实材料，在材料内容及含意的范围内，由考生自主选择角度，确定立意，明确文体，自拟标题。 对此，我们称之为“叙事体新材料任务驱动型作文” 何为“任务驱动”？ 任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。 考生在写作中首先要关注“任务”是什么？是否完成？ 关于“叙事体新材料任务驱动型” “新材料”强调的是张开老师概括的五性(可写性、选择性、导向性、探究性、防套性)和五特征(事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望)，这是作文题材料内容的要求。 至于“任务驱动”，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2O15全国卷为参考，强化对“任务驱动”的研究与落实。 当然，“叙事体新材料任务驱动型”作文题还得符合一点四面(立德树人，依法治国，社会主义核心价值观，中国优秀传统文化，创新能力)的总原则。 赵静宇《2015年高考全国卷作文的两个新变化》，《中小学教材教学》 2015年11期 2015年高考全国一卷和全国二卷的作文题，在价值观的引导方式和对开放性的限定两个方面均有所改变，发展完善了新材料作文的考查方式。 所谓“价值观的引导方式”，是指忌浅白直露和价值立场预设。所给材料要有深层内涵，命题者或者为材料不为考生设定唯一正确的价值立场。 所谓“对开放性的限定”，表现在2015年全国卷两篇作文上，在坚持材料作文开放性的前提下，增加了限定性。材料、文体是开放的，而写作要求是有所限定的。 价值观引导方面： （2015全国1卷）一个女大学生举报自己父亲在高速路上开车接电话的小事会发酵成为新闻事件？在媒体争先恐后赞扬中国好女儿的热闹场面背后，其实有着更深层的价值冲突。 小陈的做法，体现了法制的要求和传统伦理观（亲亲相隐）在某些方面的冲突。 小陈举报父亲，是出于对父亲的爱、对他人的负责和对生命的敬畏。动机无可怀疑。如果动机是好的，行为是否就一定是善的呢？ 这些问题没有固定的答案，但都为考生提供了可供思想攀登的路。 （2015全国2卷）考生首先要对 “当代风采人物”的概念确立自己的标准，然后要思考三者之间的差异。 大李，符合长久以来人们对成功人士的定位，天赋、勤奋、机遇，三者全都具备。老王的成功，是在平凡岗位上的成功，是普通人的成功。小刘代表的是个性化的生活，他跋山涉水捕捉世间美景，追求的是个人爱好的满足，但客观上却丰富了人们的精神世界，符合康德的“无目的的合目的性”。 考生此时不必直接而单纯地认同某类人才，而是在对“当代风采人物”的界定中，在对人才与时代关系的综合考虑中，完成对自己的价值选择。 在大李、 老王和小刘三人身上，利己与利他很好地结合在一起。考生不必一方面歌颂品德的高尚伟大，一方面艳羡世俗的成功。他们可以在没有道德压力的情况下，结合自己心之所愿、能之所至，谈一点自己真实的想法。 价值观引导方面： 对开放性的限定 全国一卷增加了如下的写作要求：对于以上事情，你怎么看？请给小陈、 老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 一卷的作文材料提供了很多可以探讨的问题。比较好的作文方式是抓住一点深入下去。将材料的开放性进行限定就非常有必要了。 增加的写作要求让考生给小陈、老陈或其他相